教甄◆特殊教育專業自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

100分

(56 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機

1(A).

2. 有關介入反應模式運用於雙重特殊需求學生的教學與輔導，下列何者較為適切？
(A)使用此模式需分析個案的優勢才能與挑戰需求
(B)包含培養學生親子關係與個人志向的訂定
(C)安排學生提早入高中屬於目標性介入階層
(D)全面性介入階層應由特教教師進行規劃與調整

2(B).

20.個別化教育計畫需為何種學生設計功能介入方案與行政支援？
(A)學習障礙
(B)情緒與行為問題
(C)發展遲緩
(D)多重障礙

3(C).

36. 某一位兒童因為被停在紅花中的蜜蜂螫到，疼痛不已，從此以後就非常害怕紅色的花朵，以行為論的解釋此種恐懼，下列何者為正確？

甲. 紅花被視為一種有條件刺激。

乙. 蜜蜂的螫刺被視為一種有條件刺激。

丙. 此為一種經典條件作用的學習歷程結果。

丁. 以後紅花單獨出現，因刺激代替作用而引起孩童恐懼。
(A)甲乙丙丁
(B) 甲乙丙
(C) 甲丙丁
(D) 甲丙 .

4(C).

20.針對有數學計算正確性及流暢性的問題的數學學習障礙學生，下列何者是其最常見的課堂數學學習行為特徵? (甲)將數字代入未知數有困難 (乙)缺乏數字大小或關係的瞭解 (丙)對於重量和測量概念的理解能力不足 (丁)對個位數加法仍須用手指協助數與算
(A)甲乙
(B)甲乙丙
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙丁

5(C).

24. 「全校性正向行為支持」（School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS）可以有效地預防與處理自閉症學生的問題行為，下列何者不屬於全校性正向行為支持的要素？
(A)實施：實施從普遍到特定密集的實證本位的介入策略
(B)系統：與行政人員合作以建立支持系統
(C)成果：為學生的心理歷程設定有意義的成果
(D)資料：收集教師執行正向行為支持方案的各項資料

最頂 ▬

完全正確!

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鄭素敏剛剛做了阿摩測驗，考了100分