今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

100分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

33. 依據民國 105 年 6 月 1 日修正通過的《國民教育法》中第 3 條之規定，對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限，但以多久為限？
(A)一年
(B)二年
(C)三年
(D)沒有限制

2(C).

40. 以下何者不是能夠提高內在效度(internal validity)的作法？
(A)避免成熟因素
(B)謹慎使用研究工具
(C)擬定問卷時，用字遣詞要避免模糊
(D)避免選取偏誤

3(B).

42. 下列何種組合會有最小的標準誤(standard error)？
(A)大樣本和大標準差
(B)大樣本和小標準差
(C)小樣本和小標準差
(D)小樣本和大標準差

4(D).

7. 《學校型態實驗教育實施條例》第 11 條規定，實驗教育計畫結束幾個月前，計畫主持人應提出結果報告，並得同時提出續辦之申請？
(A)2 個月
(B)4 個月
(C)5 個月
(D)6 個月

5(A).

17. 吳老師在六年級藝術與人文的課程中，讓學生分組設計畢業光碟的內容，期末她讓全班學生共同欣賞同學作品並獨立評分，她僅將學生的互評加以平均並排出名次，並逕以學生互評平均成績為該科學期總成績；且她告訴學生，要 70 分才算及格。下列評述何者較正確？
(A)吳老師的評量方式可稱為真實評量
(B)由於吳老師將學生成績排出名次，這是一個常模參照評量
(C)吳老師所採用的是形成性評量
(D)由於吳老師是以 70 分為及格分數，這是一個標準參照評量

6(D).

19. 為了激起學生學習數學的動機，張老師經常提醒學生學好數學可以改變自己的命運，只要改變自己對數學學習的看法，就能改變對自己數學學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能感(sense of efficacy)論觀之，張老師是從哪一個面向提升學生的數學自我效能感？
(A)精熟經驗(mastery experience)
(B)替代經驗(vicarious experience)
(C)生理激勵(physiological arousal)
(D)言詞說服(verbal persuasion)

7(B).

22. 皮亞傑(J. Piaget)認為，兒童可以自在地使用現有基模去解釋和回應周遭的新事物，是處於何種狀態？
(A)類化
(B)平衡
(C)守恆
(D)涵化

8(B).

24. 學生持有何種知識觀，對其批判思考最有助益？
(A)知識不是全有就是全無
(B)知識是由自己建構而來
(C)知識是快速學習的結果
(D)知識是分立事實的組合

9(C).

38. 小偉跟老師說：「我很生氣媽媽那天偷看我好友寫給我的一封信。」老師如何回應小偉，最能適當的反映出同理心？
(A)「你不需要生氣，媽媽可能是不小心看到的。」
(B)「你可以試著想想看，媽媽為何要偷看你的信?」
(C)「媽媽沒經過你同意就看你的信，讓你很生氣。」
(D)「我們一起來想想，媽媽為什麼要偷看你的信?」

10(C).

43. 有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色，他們會持下列哪一種看法？
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣

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Amy剛剛做了阿摩測驗，考了100分