1(C).一位實踐全語言的教師，不會有下列何種規劃或活動安排？
(A)在幼兒的工作上貼上姓名文字。
(B)在團體討論時，將幼兒的表達記錄在白板上。
(C)教導幼兒背誦唐詩，藉以提升幼兒的認字能力。
(D)帶領幼兒到社區戶外教學，然後進行經驗分享。
2(B).王校長領導的教師團隊榮獲教育部年度教學卓越金質獎，她只有三年校長資歷，卻能每一年都針對以往經驗不斷地調整修正與改良，其努力終於獲得肯定。王校長強調｢經驗的重組與改造｣，接近下述何者的教育哲學主張？
(A)孔子
(B)杜威(J. Dewey)
(C)康德(I. Kant)
(D)洛克(J. Locke) 。
3(B).20. 對於學生問題行為之處理，行為學派的學者最可能會建議採取下列何種做法？
(A)從學生的立場瞭解學生行為的原因
(B)應用獎懲方法以改變學生行為
(C)提示學生解決問題的策略
(D)發揮教師的批判角色
4(B).趙老師讓學生進行科學實驗、數學解題、寫作等活動，再根據實際表現去評量，這種評量方式稱作：
(A)實驗評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)過程評量。
5(B).X
28.斯賓塞（H. Spencer）主張教育的目的在為完美生活作準備，其主張的焦點在何時？
(A) 過去
(B) 現在
(C) 未來
(D) 永恆
6(C).當幼兒對性器感到好奇時，應該如何反應較妥？【
(A)顧左右而言他
(B)告訴他等他長
大就知道了
(C)以幼兒能懂的語彙據實說明
(D)以上皆非】
7(C).下列對方案課程進行探究的陳述何者有誤？
(A) 田野經驗可以讓孩子更投入、更深入的思考主題
(B) 幼兒也是參與參訪計畫的重要一份子
(C) 年紀較小的幼兒校外參訪的次數愈少愈好
(D) 幼兒在參訪過程中可主動透過素描、攝影等方式擷取經驗，以供日後進一步探究之用
8(C).以下哪一個概念含有價值判斷的觀點？
(A) 測驗(test)
(B) 測量(measurement)
(C) 評量（評鑑，evaluation）
(D) 調查(survey)
9(C).15. 下列關於國際學生能力評量計畫(the Programme for International Student Assessment)的描述
，何者錯誤？
(A) 簡稱為 PISA
(B) 由經濟合作暨發展組織自 1997 年起籌劃
(C) 主要的施測對象為 20 歲之青年學生
(D) 2012 年則是數學為主科，閱讀和科學為輔，另加測線上問題解決能力(Problem Solving)
10(C). 21. 瑞士心理學家皮亞傑(Piaget)著名的「三山實驗」主要在測試兒童的哪一種心理特質？
(A) 體積守恆
(B) 假設推理
(C) 自我中心
(D) 序列化
11(A).X
小強認真準備英語單字考試，考試卷發下，其中一題要寫出「昆蟲」的英文單字，他考前還花時間反覆背過這個單字，但現在卻是無法在一時之間想起。請問這是何種學習效應？
(A) 倒攝抑制
(B) 時近效應
(C) 順攝抑制
(D) 舌尖現象
12(B).57. 當幼兒在教室中突然發生痙攣時，以下哪一項描述是不正確的處理方式？
(A)鬆開過緊的衣物、腰帶，讓幼兒頭側一邊，維持呼吸道通暢
(B)拿湯匙或毛巾放在幼兒口中預防幼兒咬傷舌頭
(C)測量生命徵象，觀察痙攣發生的型態、部位、時間、意識狀況
(D)立即通知家長，緊急送醫治療
13(C).國民教育法（民國 100 年 11 月 30 日修正）第2 條規定，我國國民應受國民教育之年齡範圍為何？
(A)三歲至十二歲
(B)六歲至十二歲
(C)六歲至十五歲
(D)十二歲至十八歲。
14(C).類化原則是
(A)取其同，去其同
(B)取其異，去其同
(C)取其同，去其異
(D)取其異，去其異。
15(D).下列何者係屬公職人員利益衝突迴避法所稱之利益？
(A)有利公職人員或其關係人於政府機關、公立學校之任用、陞遷、調動及其他人事措施
(B)動產、不動產或具有經濟價值或得以金錢交易取得之利益
(C)債權
(D)以上皆是
16(D).主張教育應為未來生活而準備，有科學教育的價值，也是實用主義教育的倡導者
(A)斐斯塔洛齊Pestatozzi
(B)菲希特Fichte
(C)赫爾巴特Herbart
(D)史賓賽Spencer
17(C).教師法第十七條規定教師的義務，下列哪一項不包含其中？
(A) 維護校譽
(B) 擔任導師
(C) 參與教師組織
(D) 從事與教學有關的進修
18(B).下列何者較接近「創造思考教學」之作法？
(A) 教師要多作示範，學生才能依此正確練習。
(B) 教師鼓勵學生由現代女性的觀點，改編傳統白雪公主的結局。
(C) 教師鼓勵學生要先進行批判與下定論。
(D) 腦力激盪法並不適合用於本教學法。
19(B).根據幼兒教保活動課程暫行大綱，以下有關教保活動課程的敘述何者正確?
(A) 課程在幼兒學習過程中不僅是外在「灌輸」的內容，也是促使幼兒成長的訊息
來源。
(B) 課程實施時應符合幼兒生活經驗，以統整方式並顧及各領域學習面向的關聯。
(C) 幼兒生活環境存在種種差異而造成不公平，因此在課程中應致力消弭差異性以
維護幼兒之間的公平性。
(D) 需有計畫提供幼兒學習的機會，為求領域均衡，計畫好的課程不宜因狀況而機
動調整。
20(A).21.當幼兒出現「顯著異於常態而妨礙幼兒正常生活適應的行為」時，以下哪項描述不符合教師應有的輔導策略？
(A)先由教師自行處理，情形嚴重時再跟家長溝通，以免家人過度緊張
(B)同理幼兒並引導其了解行為與後果之間的關係
(C)配合幼兒的發展與成長背景，提供幼兒解決問題的方法
(D)蒐集資訊理解幼兒的行為問題，向幼兒及家長建議改善策略
21(A).23. 下列哪一項不是生涯發展教育核心內涵？
(A)人權的價值與實踐
(B)生涯覺察與試探
(C)自我覺察與探索
(D)生涯探索與進路選擇
22(D).25. 張老師提供了一份包括「親情、友情、財富、地位、功成名就、事業創新等內涵」的清單，請同學從自己的觀點，將這些內涵依其重要性加以排序，並寫下排序的理由。接著在小組討論過後，重新調整自己的排序，並與大家分享其排序的理由。張老師 所採取的教學方法屬於下列何者？
(A)角色扮演法
(B)直接教學法
(C)欣賞教學法
(D)價值澄清法
23(A).77.下列何種學習區最不適合與圖書區緊鄰？
(A)木工區
(B)科學區
(C)美勞區
(D)益智區。
24(C).9 .關於幼兒發展的觀點，下列哪一項敘述是正確的？
(A)在幼兒尚未接觸文字之前，無法透過口語字音與語意的連結進行學習
(B)幼兒的發展潛力及可塑性都較成人來得大，所以家長不可錯過孩子的關鍵期，應讓孩子參加各種潛能開發課程
(C)與其提供幼兒昂貴的腦力開發課程，父母和教師不如從小鼓勵幼兒培養運動與閱讀的好習慣，讓大腦的連結更緊密
(D)當幼兒的注意力有缺陷時，並不會影響其數學計算
25(A).90. 下列對「最近發展區」（zone of proximal development）的敘述，何者是正確的？
甲、它是兒童潛能所能發展的區域
乙、它能靠成人的鷹架作用得到發展
丙、它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間
丁、它可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)丙、乙、丁
(D)甲、丁
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