教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

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阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

53分

(2 分46 秒)

模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
難度:隨機

1(C).

許多青少年具有高度刺激尋求(sensation-seeking)動機，喜歡追求具有冒險性和高度刺激的活動，不喜歡受拘束和控制。美國學者法利(Farley, 1986)稱之為：
(A) A 型人格
(B) B 型人格
(C) T 型人格
(D) O型人格

2(C).

8.九年級的小宣在導師推薦下參加提升學習成效的成長團體。下列哪一項經驗敘述最接近「利他性」？
(A)小宣很佩服某位成員，也參考他的讀書方法
(B)小宣覺得團體中老師的指導和建議對他很有幫助
(C)小宣認為團體成員可互相支持，他也可以提供有價值的意見
(D)小宣有「我們都在同一條船上」的感受，有困擾的不是只有自己

3(A).

10.美如覺得自己對於演戲非常地有天份，所以她選擇加入學校的話劇社。這個例子說明了何種類型的「基因型─環境相關」(genotype-environment correlation)，即何種個體與環境互動之方式？
(A)主動的
(B)被動的
(C)反應的
(D)引發的

4(C).有疑問

a.示範個別步驟；b.同質分組；c.建立相互依賴；d.重視小組獎勵。前述何者是合作學習教學法的特色？
(A)ab
(B)bd
(C)cd
(D)ac。

5(C).

X

18. 小穎覺得自己是一個徹底的失敗者，因為她不是一個完美的學生。雖然她會彈鋼琴、美術也不錯，成績也都在班上前幾名，但總是沒有辦法做到最好。小穎這樣的想法顯示出哪種認知謬誤？
(A)個人化(personalization)
(B)過度類化(overgeneralization)
(C)錯誤標籤化(mislabeling)
(D)極端化思考(polarized thinking)

6(B).

28.斯比爾曼(C. Spearman)的智力二因論(two-factor theory)是指哪兩種因素？
(A)認知和情意因素
(B)一般和特定因素
(C)語文和數量因素
(D)語文和操作因素

7(D).

觀察學習歷程中的第三個步驟為
(A)保持過程
(B)注意過程
(C)增強歷程
(D)再生過程

8(C).有疑問

22下列何者不屬於羅艾斯齊所提出的青少年休閒諮詢的四個步驟?
(A)探索
(B)行動
(C)診斷
(D)結束

9(D).

X

24.徐老師使用價值澄清法，協助學生在學測後選填大學科系志願。關於價值澄清法之目的，下列何者正確？

甲、強調評價的歷程

乙、灌輸特定的價值觀

丙、重視價值觀的內容

丁、察覺所重視的信念與行為

戊、權衡各種可能的利弊得失
(A)甲乙丙
(B)甲丁戊
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊

10(D).

X

13.以下對青少年時期身心發展的特殊性表現何者是正確的：(甲)身心發展之整體加速(乙)自我意識的增強(丙)身心開始發展，情感和意志也相對地堅強(丁)青春期萌動
(A)(乙)(丙)(丁)
(B)(甲)(乙)(丁)
(C)(甲)(丙)
(D)(甲)(乙)(丙)(丁)

11(D).有疑問

X

紀莉根（C. Gilligan）認為青少年的道德發展，應從性別角度來考量，女性是依據關懷（care）與關係（connection）來思考道德決定，並提出三個階段的道德發展層次。下列哪一個不是三個階段之一？
(A)個人生存取向
(B)尋求認可導向
(C)自我犧牲是善行
(D)沒有暴力之道德

12(B).

X

在精神分析和心理動力學派的諮商技術中，對於當事人移情作用、抗拒或潛意識壓抑的經驗，常透過何種技術分析？

(A)面質

(B)空椅法

(C)駁斥

(D)詮釋

13(A).

X

吉力根(C. Gilligan)認為女性的價值觀包含：1同情（compassion）2責任（responsibility）　3關愛（caring） 4公平（fairness）
(A)13
(B)123
(C)134
(D)1234

14(　).有疑問

X

睪丸酮含量經由何種現象而維持的相當穩定?
(A)負向反回饋迴路
(B)順向反回饋迴路
(C)負向正回饋迴路
(D)順向正回饋迴路

15(C).

29-30 為題組，閱讀下文後回答 29-30 題。

老師：「你看起來很不快樂，有想要和我談談嗎？」

小祥：「考試快到了！功課這麼多，我都還沒唸，怎麼辦？」

老師：「考試快到了，你擔心功課唸不完，不知道該怎麼辦？」

小祥：「是啊！為了考試我很煩惱，我不喜歡考試。」

【題組】29.老師採用的回應方式為下列何者？
(A)真誠
(B)尊重
(C)同理心
(D)具體化

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