【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(741~750)-阿摩線上測驗

阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(741~750)

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1(A).

9.科際整合(interdisciplinary)的課程組織旨在打破各學科的界限，以某些技能為主題，由各科教師協同合作，共同擬定適合學生需求的課程。
(A)是
(B)否

2(B).

25.蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時，引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？
(A)符號學習
(B)原則學習
(C)概念學習
(D)問題解決

3(B).

7.學校為提昇學生體適能狀況及培養學生健康休閒活動觀念，應利用綜合活動學校自主時間及課外時間安排學生每週參與活動幾次？
(A)一次
(B)兩次
(C)三次
(D)四次

4(C).

22.為因應臺灣的食安問題，王老師在教學時強調「選擇營養的食物，而非選擇便宜的食品。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次？
(A)反應(responding)
(B)形成品格(characterization)
(C)價值評定(valuing)
(D)價值組織(organization)

5(B).

29.安大國中的課程發展以課程綱要的相關規定及能力指標做為優良課程的標準，並據以界定學校課程的要素與設計原則。實施課程評鑑時以此一標準進行比較，判斷課程教學的優劣，這是屬於哪一種課程評鑑？
(A)形成性評鑑
(B)外在標準評鑑
(C)內在標準評鑑
(D)總結性評鑑。

6(C,D).

7.下列何者並非《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所強調的重點？
(A)依據各領域的學習重點進行課程設計
(B)重視學生主動學習與協同合作解決問題的能力
(C)重視教師的專業發展，強調領域間的共同備課
(D)重視學科基礎知識與能力指標的對應，強調跨領域的統整

7(B).

4.李老師有鑑於學生對學科內容與知識概念的理解不夠紮實，於是依照教材的邏輯體系進行有系統的組織，以提高學生的學習成效。李老師組織教材的方式較符合下列何者？
(A)心理組織法
(B)論理組織法
(C)構念組織法
(D)階層組織法

8(D).

10. 有關教科書選用，下列何者較不適切？
(A)訂定一個各領域教科書評選通用的評分表。
(B)教科書選用評分表應納入物理、出版屬性的指標。
(C)教科書選用評分表中的各規準項目宜加權處理。
(D)教科書選用應邀請家長參與。

9(D).

二、綜合題組
夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程，該校教師社群以真實生活的問題或學生興趣、需求為課程發展基礎，以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事作為思辨的主題，目的在破除性別迷思，進而扭轉學生對性別的刻板認知。校訂課程以領域的知識與技巧為基礎，透過主題建立學科之間的連結，強調跨領域的共同概念與技能連結不同領域，以學生為中心進行探究、體驗與差異化教學，教師扮演引導及激勵者，透過多元、真實評量評估學生遷移應用的能力，發展學生在真實生活情境中應用的生活技能。
【題組】30.夙仰國小發展的跨領域校訂課程，屬於下列哪一種課程統整的型態﹖
(A)多學科統整取向 ( the multidisciplinary approach)
(B)融合統整取向 ( the fusion approach)
(C)科際間統整取向 ( the interdisciplinary approach)
(D)跨學科統整取向 ( the transdisciplinary approach)

10(A).

4. 下列對於教師自編之段考成就測驗的描述，何者為非?
(A)試題分析可改進命題的技術
(B)測驗的信度重視穩定性量數
(C)效度分析以教學目標來衡量
(D)施測的結果可作為決策之用

【非選題】
2. 營造一個安心且熱衷學習的教室文化，有助於提升學生的學習品質。請提出教師可用以形塑這種文化的三種方法，並加以說明之。(10分)

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(741~750)-阿摩線上測驗

aa0921700316剛剛做了阿摩測驗，考了20分