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阿摩：人生一睜一閉，一天就過去了，人生只閉不睜，一輩子就過去了
72分
(4 分21 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(B).

31.黃老師在教導學生解題策略時，會將其腦中的思路及想法清楚地講出來，讓學生模仿學習，此方式較符合下列哪一個教學方式？
(A)理解監控法
(B)放聲思考法
(C)自我調整法
(D)自我提問法。



2(A).

34.人類的發展和學習是不同的概念，下列敘述何者不正確？
(A)幼兒爬行與走路是學習而來
(B)二歲以後的幼兒有物體恆存的概念是發展的結果
(C)幼兒看到護士拿針筒感到害怕是學習的結果
(D)中學生具抽象思考能力是發展的結果。



3(A).

36.下列哪一種教學方式可能無助於學習遷移？
(A)在初始學習時提供不同的情境供學生類化學習
(B)讓學生真正理解他所學到的技能或概念
(C)在學習中後期以模擬方式在脈絡中進行教學
(D)讓學生在真實情境中練習所學到的技能或知識。



4(A).
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37.關於古典和操作制約學習的說明，下列何者最正確？
(A)古典制約強調增加物的重要，用以提高行為出現的頻率
(B)刺激替代是操作制約的核心機制，用以強化個體的行為
(C)為了降低行為出現的頻率，古典制約使用負增強，而操作制約使用懲罰
(D)兩種制約學習主張行為會因其立即後果而改變。



5(C).

40.方老師想了解學生在家上網時間多寡是否會影響其學習表現。請問下列哪一種研究法較為適當？
(A)實驗研究法
(B)行動研究法
(C)相關研究法
(D)個案研究法。



6(B).

41.當老師在教學前使用評量工具(如紙筆考卷)來了解學生個人學習的狀況（具備哪些能力），前述評量程序中包含哪兩種 學習評量的性質？
(A)形成性與標準參照
(B)預備性與標準參照
(C)形成性與常模參照
(D)預備性與常模參照。



7(C).

52.根據調查，學生的閱讀表現與數學表現之間的相關為.80，下列何者為學生閱讀表現對於數學表現變異的解釋力？
(A)4%
(B)20%
(C)64%
(D)80%。



8(A).

58.假設進行試題分析後，報表出現某試題的「刪題後的信度」值為.789，而該測驗的內部一致性係數值為.805。請問： 你會做出什麼決定為宜？
(A)保留該題
(B)刪除該題
(C)修改該題
(D)不置可否。



9(B).

60.某校坐落在城市與郊區相鄰的位置，學生的學習程度相當參差不齊，呈現兩極化分布現象。請問：該校的新手校長， 該參考何種統計指標來了解該校學生的學習程度為宜？
(A)平均數
(B)中位數
(C)眾數
(D)全距。



10(C).
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63.學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是 下列何種目標？
(A)表意目標
(B)行為目標
(C)技能目標
(D)心理目標。



11(D).

64.新課綱的精神包含「教師是學習的促進者，教學設計應關注學生主動參與的學習過程，也強調同儕合作學習，相互討 論與意義分享」。新課網的精神較符合下列哪一種教學觀點？
(A)人本主義論
(B)訊息處理論
(C)行為學派理論
(D)社會建構理論。



12(C).

66.李老師設計「減塑」課程時，下列何者有關減塑之情意目標的敘述較適切？
(A)學生辦活動時，不再使用一次性餐具
(B)學務處與學生討論在外帶餐點時，要如何減塑
(C)學生對於飲料店禁用塑膠吸管的作法，提出自己的感受與觀點
(D)學生對於海洋生物受到垃圾危害的情形，提出解決的作法。



13(C).

69.下列關於「翻轉教室」的描述何者不正確？
(A)強調培養學生積極主動的學習能力
(B)著重在改變學生「如何學習」的過程
(C)完全由學生自行擬定學習內容和進度
(D)培養學生運用工具進行學習的機會。



14(D).

71.班級經營的研討會中，出席的蔣教授提出相關的論述，其中的論述下列何者屬於班級經營中的「心理─社會」環境？
(A)班級動線
(B)班級時間
(C)班級空間
(D)班級氣氛。



15(D).

73.在相關的學習理論中，下列何者主張學習是從自然發展與文化互動中所產生的一種轉化？
(A)成熟論
(B)神經科學論
(C)社會學習論
(D)社會建構論。



16(A).

74.有關各種模式的討論各有主張，請問下列哪一項不是過程模式(process model)的特徵？
(A)強調學生獲得的知識
(B)強調學習發現與探究學習
(C)強調教育是經驗的重組
(D)強調教師要注意教材或活動的選擇。



17(B).

80.在蒙特梭利學術研討會上，有關蒙特梭利教育的觀點論述分析，請問下列何者正確？
(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習
(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展
(C)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入
(D)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考。



18(D).

83.國小普通班級中，如何區辨學習障礙(LD)學生與輕度智能障礙(ID)學生？
(A)學習成就：輕度 ID 學生比 LD 學生低落
(B)學習策略：輕度 ID 學生比 LD 學生少
(C)學習態度：輕度 ID 學生比 LD 學生差
(D)學習潛力：輕度 ID 學生比 LD 學生差。



19(C).

85.有關「負增強陷阱」，下列哪一項敘述不正確？
(A)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，最後家長放棄 該要求
(B)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，家長強力按住 孩子雙手並堅持要求，最後孩子遵從指令去執行該項任務
(C)「負增強陷阱」是行為改變技術之一
(D)「負增強陷阱」是家庭兒童虐待事件可能機轉之一。



20(D).

88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？
(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類
(B)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為溝通障礙類或智能障礙類
(C)罹患 CP 的學生可依《身心障礙者權益保障法》，而直接歸類為腦性麻痺類
(D)以上皆非。



21(A).
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90.國小教育階段的特殊學生接受特殊教育，其依據的有關法規為何？
甲、《特殊教育法》 乙、《身心障礙者權益保障法》
丙、《身心障礙者權利公約》 丁、《身心障礙者權利公約施行法》
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)甲。



22(C).
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91.自閉症兒童觀看一支影片，影片中有兩個女孩:莎莉和安妮，首先，莎莉將一顆球放進自己的籃子裡面後離開，接下來， 安妮將那顆球從籃子裡移動到自己的盒子裡，然後自閉症兒童被問到莎莉回來時會到哪裡找球？自閉症兒童回答要到 盒子找，也就是無法從莎莉的角度去想球在哪裡，此情形可用下列哪種自閉症兒童的特徵來解釋？
(A)心智理論能力的缺陷
(B)模仿能力的缺陷
(C)對於特定物品的固著
(D)對於特定環境的固著。



23(B).
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92.下列有關費德修森(J. Feldhusen)的普渡三階段充實模式(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)之敘述，下列何者為正確？
甲、原本是設計給國中階段的資優生            乙、篩選智商在一百三十或以上的學童
丙、其第三階段是發展學生的獨立研究技能 丁、適用於集中式的資優班
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)丙丁
(D)丙。



24(C).
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93.下列哪一種學前特殊兒童的課程設計最為適合障礙程度較嚴重的幼兒？
(A)群體模式
(B)功能模式
(C)發展模式
(D)認知模式。



25(D).
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95.根據《特殊教育法》，各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會，其辦理有關特殊教育學生的事項包含下列何者？ 甲、輔導 乙、鑑定 丙、安置 丁、重新安置
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)乙丙。



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