【特定試卷】112 年 - 112 台南大學師資培育中心教育學程甄試筆試:教育綜合測驗第1卷(教育理論與實務)#113488111 年 -111-1 國立屏東科技大學師資培育中心教育大會考：教育理念與..(751~775)-阿摩線上測驗

阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。

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【特定試卷】112 年 - 112 台南大學師資培育中心教育學程甄試筆試:教育綜合測驗第1卷(教育理論與實務)#113488111 年 -111-1 國立屏東科技大學師資培育中心教育大會考：教育理念與..(751~775)

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1(D).

40. 依據我國「國民教育法」之規定，以下敘述何者正確？
(A)國民教育以養成德、智、體三育均衡發展之健全國民為宗旨
(B)資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限。但以兩年為限
(C)國民教育均應由政府辦理
(D)國民小學應實施常態編班，為兼顧學生適性發展之需要，得實施分組學習

2(D).

64. 黃校長想採取「教室走察」(Classroom Walkthrough)的方式來進行《十二年國民基本教育課程綱要》的公開授課，請問下列何者並非教室走察的主要觀課重點？
(A) 課程教材
(B) 學生參與
(C) 教學策略
(D) 教學績效

3(B).

25. 依據《教師法》之規定，教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，下列何者不是教師享有的權利？
(A)對學校教學及行政事項提供興革意見
(B)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動
(C)擔任導師
(D)教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主

4(B).

24.學校教育實施的過程中，下列何者為應優先考量的：
(A)教育成效
(B)學生安全
(C)教育內容
(D)教育方法。

5(C).

29.如你擔任普通班的社會領域課程，在你的班上有特教生，請問下列何者與特殊教育的理念相符？
(A)抽離班級獨自教學
(B)變更教學單元內容
(C)和一般生混合一起學習
(D)個別教學

6(A).

下文是國立臺灣歷史博物館「上學去：臺灣近代教育特展」（2018.11.01-2019.11.03）展覽摺頁內容，請在看完後回答以下問題。
一起上學去
走進學校、成為學生、接受教育，是多數人都曾有的經歷。「上學去：臺灣近代教育特展」試圖從學生的角度，看見國家透過近代教育試圖培養我們成為「理想」國民的同時，懵懂的我們如何因教育認識自我、看見世界，從而培養出質疑與挑戰既有體制的獨立思考能力，也讓近代臺灣發展成一個具整體形貌但保有各自性格的「共同體」社會。
走進學校：成為我們中的我
我們為什麼要讀書？有別於傳統教育著重於知識菁英的培養，日本時代開始的近代教育，是以更具普遍性的國民為對象，透過集體、定制的教育體制，陶鑄了思想、規訓了身體，建構了社會共識基礎，讓原本不同的「我」成為了具有共同感的「我們」。繼而學歷成為判斷一個人如何有用於社會的指標，人的能力被標示與分類，形成了一套新的價值標準，帶領我們邁向重視學歷的近代社會。
打開課本：理想國民養成術
你想過近代學校為什麼教這些科目嗎？語言讓我們能夠彼此溝通，地理與歷史開啟了認識世界、了解過去的視角，但往往也常見強加的國族認同。數學與科學帶我們發掘未知世界、面對現代生活，體育與各種實作課程則在培養可面對工業生產體制的身體與技術，美術與音樂豐富了美感與文化生活，更透過考試制度驗證各種學習成效。但理想國民是誰的理想？我們接受教育時該時時警惕，以追求具有普世價值的公民概念為依歸。
揮灑青春：我的校園記憶
印象最深刻的校園記憶是甚麼？沉重課業壓力下的壓抑，同儕間親近的關係，拚盡全力的比賽，流行的活動與刊物，對體制的叛逆與反抗，一起去過的旅行，彼此分享過的未來與夢想……青春年少的酸甜苦辣，在你我的生命中留下了深刻印記，曾經的同學有時還比一輩子的家人關係更緊密。
多年之後：我的未來不是夢
你還記得小時候寫下的「我的志願」是甚麼嗎？你成為期望的自己了嗎？不同時期的國家政策，透過教育塑造統治需要的理想國民，當下的我們或許接受又或許挑戰了體制，現在回頭看受教育的過程，教育對我們來說是甚麼？對後來的人生有甚麼影響？在一次次對於學習的辯證過程中，我們的面貌逐漸清晰。

50. 上述關於摺頁的內容與指涉，下列哪一個敘述可能有誤？
(A)「對體制的叛逆與反抗」肇因於同儕關係親密。
(B)「理想國民是誰的理想？」是對文化霸權的反思。
(C)「成為我們中的我」是指教育承擔「社會化」工作。
(D)「質疑與挑戰既有體制的獨立思考能力」與批判教育學(critical pedagogy) 的主張不謀而合。.

7(B).

7. 杜威（J. Dewey）曾用下列哪一項教育隱喻，強調學習需與生活情境結合，以適應現在生活及面對未來挑戰﹖
(A)蛙教書
(B)陸上學泳
(C)囤積
(D)盒中甲蟲

8(D).

2.教育部為符應國際趨勢，培養學生「多元文化與國際理解」的核心素養，提出「中小學國際教育白皮書 2.0」（簡稱「國際教育 2.0」）。以下何者並非「國際教育 2.0」所訴求的核心素養?
(A)彰顯國家價值
(B)善盡全球公民責任
(C)尊重多元文化與國際理解
(D)提高國際學生能力評量成績。

9(A).

2 小華認為幫助別人使別人快樂，就是良好的行為。請問小華是處於柯爾伯格(L. Kolhberg)道德發展論的哪一個階段導向？
(A)尋求認可導向
(B)個人報酬導向
(C)社會契約導向
(D)懲罰服從導向

10(D).

32. 依現行法規，國中小教科書選用屬於那一單位的權責？
(A) 教育部國教署
(B) 教育部各科教科圖書審定委員會
(C) 直轄市、縣教育局處
(D) 學校

11(C).

25. 公文收發是哪個組的工作？
(A)事務組
(B)出納組
(C)文書組
(D)輔導組

12(D).

7 教師經常使用行為改變技術以塑造學生的行為，下列關於增強與懲罰的敘述何者正確？
(A)增強和懲罰使用頻率需盡量相當
(B)懲罰可以強化學生的正向行為
(C)正增強和負增強意在強化學生的正向行為
(D)負增強意在停止學生的負向行為

13(A).

34 孟子說：「賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人謂之一夫。」句中「賊」字，具動詞功能的有：
(A)一個
(B)二個
(C)三個
(D)四個

14(C).

34.為落實教育基本法規定，賦予實驗教育法源基礎，並為鼓勵教育創新，保障學生學習權及家長教育選擇權，政府於民國 103 年制訂公布實驗教育三條例，至民國 110 年曾多次修正。下列何者不是我國今日所謂之實驗教育三法？
(A)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
(B)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例
(C)學校型態實驗教育實施條例
(D)公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例

15(D).

38.下列有四道試題，分別進行難度與鑑別度分析，若不考慮基本教材內容的選擇，並以最理想的角度分析選題，請問相較之下下列哪一題最理想？
(A) P=.34 D=.44
(B) P=.11 D=.33
(C) P=.50 D=.25
(D) P=.50 D=.50

16(C).

8. 小亮第一次段考各科目之成績如下：國語 z = 1.2、數學 T = 61、社會 PR = 84、自然跟全班平均數一樣。請問小亮哪一個科目在全班中之相對地位最高（考得最好）？
(A) 國語
(B) 數學
(C) 社會
(D) 自然

17(C).

9. 近年來教育部推動國中小行動學習計畫之目的，下列何者為非？
(A) 結合學術界、地方政府、學校及民間資源合力推動
(B) 協助教師善用雲端資源結合行動科技精進或創新教學方法
(C) 增進學生學習興趣及提升教師之教學品質與特色
(D) 培養學生善用數位科技並成為行動科技之專業人才

18(B).

33. 十二年國教課綱在進行素養導向課程及教學設計時，以下那個敘述最不適切？
(A)素養導向教學設計的特點就是每一次教學均須要有知識、能力與態度的整合且比重都要一樣
(B)課程設計時不必對應所有核心素養及學習表現，只須選取與該次單元/主題最相關及最想達成即可
(C)素養導向教學強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）
(D)素養導向教學雖然重視學習結果在生活及情境中整合活用、實踐力行，但同樣重視學科知識的學習

19(D).

28.某生認為此次考試成績不理想應該是自己不夠努力所致。請問「努力」是屬何種歸因？
(A)穩定—可控制
(B)穩定—不可控制
(C)不穩定—可控制
(D)不穩定—不可控制。

20(B).

18、下列何者符合社會學習理論的主張？
(A)利用記憶術將九九乘法表記下來
(B)觀察羽球國手的比賽影片，了解如何進行殺球
(C)給表現好的學生掌聲鼓勵
(D)設計符合學生近側發展區的學習任務

21(D).

48、羅老師針對數學二位數加法單元，設計了兩個不同題本、但內容等同的評量工具。他接著讓同一班學生、在同一段時間施測這兩份題本，此時該評量工具的主要測量誤差來源為何？
(A)時間
(B)測驗情境
(C)評分者
(D)試題內容

22(C).

78.大成經鑑輔會鑑定為情緒行為障礙，平時在班上只要不順其意或遇到挫折時，他就會持續哭鬧、尖叫或破壞物品。針對這些問題，依據相關規定，學校應在大成的個別化教育計畫(IEP)中擬定何種方案？
(A)課後照顧服務方案
(B)心理諮商輔導方案
(C)行為功能介入方案
(D)家庭支持服務方案

23(C).

96.宜貞老師重視學生在教科書內容的用功學習，強調教師教學角色的重要性，且重視記憶、推理等官能心理學所強調的教學方法。請問她的教師哲學觀比較可能是屬於下列哪一種？
(A)文化主義
(B)永恆主義
(C)精華（精粹）主義
(D)進步主義

24(B).

76 康美紐斯(J.Comenius)認為理想的教育階段依序為：母親學校→國語學校→拉丁學校→ 大學，其對應所欲培養的能力各為何？
(A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
(C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力

25(D).

10.根據愛荷華州立大學的研究，領導者的三種行為中，哪一種領導的效果最差?
(A)民主式領導
(B)職權式領導
(C)放任式領導
(D)專制式領導。

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