今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

1. 為落實十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，學校必須實施課程評鑑，確保課程實施成效，此課程評鑑的對象為？
(A)學校課程總體架構、領域學習課程、彈性學習課程
(B)學校課程計畫、部定課程、校訂課程
(C)學校正式課程、非正式課程、潛在課程
(D)學校跨領域主題課程、課程架構總表、教科書選用。

2(C).

2. 劉校長在去年經遴選獲聘出任南天國小校長，劉校長在到任後始終避免以直接下達指令的方式進行校務推動，而是透過與部屬的互動、溝通或示範、激發教師團隊能夠參與相關任務的執行。劉校長所運用的領導策略是下列哪一種？
(A)火線領導
(B)文化領導
(C)催化領導
(D)靈性領導。

3(A,D).

3. 校園內發生性騷擾、性侵害案件時，學校性平會的調查處理，不受該案件司法程序是否進行及處理結果之影響。其法源依據是下列哪一項？
(A)《性別平等教育法》
(B)《性騷擾防治準則》
(C)《性別平等工作法》
(D)《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》。

4(C).

4. 劉生在班級是一位令老師頗為困擾的個案學生，經學校評估不只要對劉生進行個案管理與輔導，還需要對劉生的家庭提供必要的輔導，請問此輔導措施屬於下列哪一種？
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)全方位輔導。

5(C).

5. 為有效推動行政事務與落實課程、教學，校園內的人際溝通是相當重要的行為。劉老師常常會藉著人際交互行為來達成個人的某項目的，請問此策略屬於哪一種溝通形式的目標？
(A)關係目標
(B)自我表達目標
(C)工具目標
(D)使命目標。

6(A).

7. 下列哪一種領導策略強調領導者與組織成員關係的重新建立，重視權力的共享與決策的參與？
(A)協作領導
(B)僕人領導
(C)轉型領導
(D)道德領導。

7(D).

12.以下何者最不具「非正式組織」的特性？
(A)滿足成員的需求為目標
(B)以影響力為領導基礎
(C)互動上具較強固的凝聚力
(D)成員不易產生隸屬感。

8(D).

17.依據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》之規定，以下敘述何者正確？
(A)學校聘任二個月以上之代課、代理教師，應公開甄選
(B)代理教師：部分時間擔任學校編制內教師，因差假或其他原因所遺課務者
(C)兼任、代課及代理教師之待遇支給基準，由地方教育主管機關定之
(D)代理教師待遇分本薪(年功薪)、加給及獎金三種。

9(C).

21.所謂「沒有教條(doctrine)，就沒有灌輸(indoctrination)！」這是從哪一種「規準」(criterion)來釐清灌輸與教育的區別？
(A)目的規準
(B)方法規準
(C)內容規準
(D)結果規準。

10(B).

27.某種宗教宣導「吃素救地球」，該宗教的訴求理由是，吃素可以減少畜牧業排放的溫室氣體。該訴求的理由最為接近倫理學的何種論證風格：
(A)神令論
(B)效益論
(C)義務論
(D)德行論。

11(B).

28.教育一定涉及文化，下列對於教育、文化的主張，何者有誤？
(A)德國斯普朗格（E. Spranger）的文化學派，重視文化的陶冶
(B)重建主義重視傳統文化傳承
(C)後現代、後結構主義等強調對文化的解構
(D)永恆主義重視歷經考驗的亙古文化智慧。

12(D).

37.關於古典和操作制約學習的說明，下列何者最正確？
(A)古典制約強調增加物的重要，用以提高行為出現的頻率
(B)刺激替代是操作制約的核心機制，用以強化個體的行為
(C)為了降低行為出現的頻率，古典制約使用負增強，而操作制約使用懲罰
(D)兩種制約學習主張行為會因其立即後果而改變。

13(B).

63.學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是下列何種目標？
(A)表意目標
(B)行為目標
(C)技能目標
(D)心理目標。

14(A).

90.國小教育階段的特殊學生接受特殊教育，其依據的有關法規為何？
甲、《特殊教育法》乙、《身心障礙者權益保障法》
丙、《身心障礙者權利公約》丁、《身心障礙者權利公約施行法》
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)甲。

15(A).

91.自閉症兒童觀看一支影片，影片中有兩個女孩:莎莉和安妮，首先，莎莉將一顆球放進自己的籃子裡面後離開，接下來，安妮將那顆球從籃子裡移動到自己的盒子裡，然後自閉症兒童被問到莎莉回來時會到哪裡找球？自閉症兒童回答要到盒子找，也就是無法從莎莉的角度去想球在哪裡，此情形可用下列哪種自閉症兒童的特徵來解釋？
(A)心智理論能力的缺陷
(B)模仿能力的缺陷
(C)對於特定物品的固著
(D)對於特定環境的固著。

16(A).

92.下列有關費德修森(J. Feldhusen)的普渡三階段充實模式(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)之敘述，下列何者為正確？
甲、原本是設計給國中階段的資優生乙、篩選智商在一百三十或以上的學童
丙、其第三階段是發展學生的獨立研究技能丁、適用於集中式的資優班
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)丙丁
(D)丙。

17(A).

93.下列哪一種學前特殊兒童的課程設計最為適合障礙程度較嚴重的幼兒？
(A)群體模式
(B)功能模式
(C)發展模式
(D)認知模式。

18(A).

95.根據《特殊教育法》，各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會，其辦理有關特殊教育學生的事項包含下列何者？甲、輔導乙、鑑定丙、安置丁、重新安置
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)乙丙。

19(D).

39. 心理發展學家 Howard Gardner 提出多元智慧理論，近年來增加了二個候選智慧，請問是？

①識別智能 ②數位智能 ③存在智能 ④教學智能
(A)①、②
(B)②、③
(C)①、③
(D)③、④

20(A).

42. 有關測驗量尺的敘述，何者為非？
(A)順序量尺的相鄰單位間，為等距關係
(B)等距量尺沒有絕對零點
(C)比率量尺具備絕對零點
(D)類別量尺的數字僅有分類作用

21(C).

43. 認知與情意會相互影響，因此學校不能只重視認知，認知學習的評量方式有很多種，情意的評量方法也有幾種，請問何者不屬於觀察法採用的工具？
(A)軼事紀錄
(B)評定量表
(C)社會計量矩陣
(D)項目檢核表

22(C).

46. 在班級教學中吳老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法，小朋友覺得玩起來很有趣。吳老師的教學法是運用下列哪一種哲學理念？
(A)兔鴨理論(rabbit-duck theory)
(B)心理距離說(theory of psychical distance)
(C)語言遊戲說(theory of language games)
(D)運作效能原則(the performativity principle)

23(B).

47. 在行為學派的論述中，對古典制約(classical conditioning)的敘述，下列何者為真？
(A)古典制約只能產生二級反應
(B)古典制約被稱為反應性反應
(C)在制約學習中，非制約反應(UCR)與制約反應(CR)的生理現象截然不同。
(D)在制約學習中，非制約刺激(UCS)與制約刺激(CS)指的是同一個刺激。

24(A).

49. 青少年的發展與輔導中，研究指出關於青少年的交叉壓力(cross-pressure)之來源，下列敘述何者正確？
(A)父母與同儕之間
(B)青少年團體之間
(C)師長與同儕之間
(D)學校與家庭之間

25(B).

50. 擔任測驗統計課程的鍾教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度，採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」總分與「自編憂鬱量表」得分之皮爾森積差相關係數來驗證，此作法稱為下列何者？
(A)區辨效度
(B)聚斂效度
(C)內容效度
(D)效標關聯效度

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