【精選】 - 教甄◆身心障礙組難度:(51~75)-阿摩線上測驗

阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生

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【精選】 - 教甄◆身心障礙組難度:(51~75)

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1(D).

64.教材的編制為了配合個別化需要，因此常常要：
(A)採用廣泛而多元經驗的教材
(B)調整教材內容
(C)採用彈性課程
(D)以上皆是

2(B).

11.下列何者屬於學業型學習障礙
(A)注意力缺失
(B)閱讀問題
(C)知覺動作異常
(D)記憶力缺失

3(C).

37.所謂的「家庭支援服務」指的是以下哪一項？
(A)提供錄音、報讀、提醒、手語翻譯、代抄筆記等服務
(B)提供復健治療或其相關資訊，並協助轉介至相關醫療機構
(C)提供親職教育課程及特殊教育相關資訊，並協助家長向相關機關、機構或團體申請服務
(D)提供補救教學課程

4(C).

10.一般所稱之「口吃」，即是語言障礙中之
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言遲緩。

5(C).

72.收拾活動最有助於幼兒發展下述哪一項概念？
(A)形狀
(B)等待
(C)分類
(D)測量。

6(D).

10. 雙重特殊學生指的是下列哪種學生？
(A) 躁鬱症學生
(B) 社經文化不利學生
(C) 多重障礙學生
(D) 身心障礙資優學生

7(D).

王老師教導國中特教班的智能障礙學生學習鮮奶的營養標示，教學最困難的部份是100g 為80大卡，一盒鮮奶為350g，應有280 大卡。為避免學生混淆，故直接以學校福利社販賣的鮮奶種類，標示每盒的營養數值。請問王老師考慮下列智能障礙學生的哪一種特質？
(A)固執行為
(B)短期記憶力不佳
(C)注意持續期間短暫
(D)類化或學習遷移能力較差

8(B).

智能障礙的鑑定標準之一是：個別智力測驗施測結果，受測者其智商應在平均數
(A)負一個標準差以下
(B)負二個標準差以下
(C)負三個標準差以下
(D)以上皆是。

9(D).

美國精神病學會(American Psychiatric Association)規定 ADHD 兒童的診斷是依據三項行為特徵。下列哪一項不是診斷的依據？
(A)注意力不集中(inattention)
(B)活動過多(hyperactivity)
(C)衝動(impulsivity)
(D)退縮(withdrawal)。

10(A).

下列哪一個就學環境算是輕度身心障礙學生之「最少限制環境」？
(A)資源班　
(B)啟智班　
(C)啟聰學校　
(D)中途學校

11(D).

下述何者是「亞斯伯格症」與「自閉症」最主要的不同處？
(A)亞斯伯格症學生的語言發展較為遲滯
(B)亞斯伯格症學生的智力低於自閉症學生
(C)亞斯伯格症學生與自閉症學生一樣，不會回應老師
(D) 亞斯伯格症學生較自閉症學生的溝通技能為佳

12(B).

下列哪一種行為問題最常與過動症並存？
(A)焦慮行為
(B)注意力缺陷
(C)攻擊行為
(D)逃避學習

13(A).

7、學者主張父母和身心障礙子女都因父母適當參與而獲益。請問下列何者比較不是合宜的父母參與策略？
(A)每日到教室陪讀
(B)出席班親會等學校活動
(C)參與IEP 的擬定與實施
(D)提供必要的資料讓老師參考。

14(A).

若欲評量特教班學生在社區適應的實際表現，較適合採用下列哪一種評量方式？
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)檔案評量
(D)標準化測驗

15(B).

29. 小偉常常用哭鬧得到他想要的東西，他的父親針對他的哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，他採用的方法是
(A)負增強方法
(B)消弱
(C)區別增強
(D)區別增強不相容行為。

16(C).

在擬定個別化教育計畫中的學年及學期目標時，通常是依據下列哪一項資料？
(A)行為特質
(B)身心障礙狀況
(C)現況能力分析與敘述
(D)標準化測驗結果

17(C).

20、中度自閉症學生較不會出現下列那一種行為
(A)不注視人
(B)聽到吸塵器馬達聲會用手掩耳
(C)聽懂言下或言外之意
(D)重複固執的遊戲方式

18(D).

63. 對於有明顯的聽覺記憶缺陷的學生，無法遵循老師的口語指令。下面哪一項策略在平時互動中最可以協助增進學生記住口語訊息?
(A)說話速度快，提供多一點的聽覺訊息
(B)盡量減少視覺提示線索，讓她專心聽
(C)說話時不斷提醒專心聽，但不要注視說話者
(D)在關鍵語詞的地方加以停頓、強調和重複

19(D).

1. 對於自閉症學生的教學，下列哪一個教學方法最適當？
(A) 廁所離教室遠一點避免常跑廁所。
(B) 閱讀區靠近鏡子方便自我檢視。
(C) 教室要有多個出入口方便進出。
(D) 課表陳列於明顯處避免焦慮不安。

20(C).

14.李老師要教特教班的學生如何綁鞋帶，李老師先分析學生完成綁鞋帶所需要的動作步驟，之後再評估學生目前會的步驟到哪一步，再根據學生目前的能力決定從已分析出的小步驟中哪裡開始教學。請問李老師所使用的教學法為何？
(A)小組教學，
(B)刺激控制的遷移，
(C)工作分析，
(D)提示系統。

21(B).

19.下列哪些身心障礙學生的鑑定工作，需要參考轉介前的介入成效？
(A)智能障礙、多重障礙
(B)學習障礙、情緒行為障礙
(C)聽覺障礙、自閉症
(D)視覺障礙、身體病弱

22(C).

7.下列哪些障礙長期被歸列為高出現率的障礙？ a.智能障礙　b.視覺障礙　c.學習障礙　d.聽覺障礙
(A)a、b
(B)b、c
(C)a、c
(D)b、d

23(B).

44. 老師想要了解某一智能障礙學生的情況，他進行了家庭與社區訪察、同儕訪談與教室互動觀察記錄等，以蒐集資料來決定教學介入的參考，老師是採用下列哪一種評量法？
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)實作評量
(D)課程本位評量

24(A).

12輔導老師發現小寧缺乏同理心，常常強迫同學做事，班上許多同學都拒絕跟她同組，造成學校生活適應困難，因此欲通知家長。在跟家長溝通時，應當採取下列何種說法？
(A)小寧在學校做事很主動，但是有時候難免會有點強勢。
(B)媽媽你要好好管教小寧。
(C)小寧是不是被你們寵壞了啊？
(D)我想你們家長也很無奈，因為這樣的小孩很難管教。

25(C).

41患有心臟疾病或血液疾病的學生都是屬於身體病弱的障礙，由於每位學生的健康狀況不同，在體能活動學習方面應如何處理才是正確的：
(A)體育課程用靜態的美勞課替代
(B)申請在家教育休養以避免身體受到感染
(C)依醫師的建議進行體適能活動
(D)實施床邊教學替代體能活動

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bunny剛剛做了阿摩測驗，考了100分