【關鍵字】包含（情境模式,歷程模式,目標模式） - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆教育專業科目

阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥

25分

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模式:循序漸進模式
【關鍵字】包含（情境模式,歷程模式,目標模式） - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆教育專業科目 - 教甄◆教育專業科目-中等2024~2014難度:(51~60)

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1(A).

17. 課程發展有數個重要的模式，依據主要學者與其主張之配對，下列何者正確？
(A)目標模式--P. H. Taylor
(B)過(歷)程模式-- J. J. Schwab
(C)折衷模式-- L. Stenhouse
(D)批判模式--H. Giroux

2(D).

37.全人國中在學校課程發展委員會時，教師們一致認同「翻轉學習」(flipped learning)的概念，認為教師的角色應該轉變為學習的引導者，從目標模式轉換到歷程模式。請問，下列何者符合歷程模式的觀點？
(A)課程發展者應先確定程序原則
(B)課程發展者應先訂定課程目標
(C)課程發展者應先確定預期結果
(D)課程發展者應先評估學習需求

3(A).

5 下列何者是「情境模式」所強調的課程發展與設計重點？甲、從文化選擇的角度來詮釋課程並進行課程設計乙、強調根據幼兒的興趣和需要組織課程丙、重視幼兒園本位課程的發展丁、強調課程目標的制定與分析
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁

4(D).

64.有鑑於班上同學感染登革熱，同學們對此議題感到興趣，嚴老師乃帶領學生一起討論和思考這個問題，並指導學生找尋資料和探究相關議題的方法，共同思索防治之道。請問嚴老師的作法屬於下列哪一種課程設計模式？
(A)情境模式
(B)慎思模式
(C)目標模式
(D)歷程模式。

5(B).

7. 小萍老師非常重視幼兒的主動學習與教師的專業思考，當他在設計「家」的主題課程時，並沒有刻意預先設定具體的教育目標，亦未硬性規定孩子的學習行為結果。請問小萍老師的課程發展屬於哪種模式？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 行動研究本位模式

6(D).

37. 將課程發展與設計置於社會文化架構中，學校教師藉著提供學生了解社會文化價值、文化情境、詮釋課程架構和符號系統的機會，並且改良及轉變學生的經驗。這樣的課程設計是
(A)巴比特(F. Bobbitt)的目標模式
(B)巴恩斯(J. Barnes)的歷程模式
(C)布魯姆(B. Bloom)的文化分析模式
(D)史克北(M. Skilbeck)的情境分析模式

7(A).

7. 張校長在學校進行課程發展期間，實地記錄與描述該校課程發展中真實發生的情況，她運用各種社會科學的方法，觀察、記錄與釐清學校課程發展期間所發生的一切。這是最符合下列何種課程發展模式？
(A)目標模式
(B)草根模式
(C)自然模式
(D)過程模式

8(C).

49. 以下有關學校本位課程發展 (school-based curriculum development)的論述，何者錯誤？
(A)學校課程發展委員會應發展學校本位課程
(B)學校本位課程發展的模式即為情境模式
(C)要落實學校本位課程發展，校長要強化課程領導能力
(D)學校本位課程發展強調由下而上的課程決定

【非選題】
一、Robert Linn 曾在其著作提到效度乃是一種一元論的概念，只是具有多種型式的證據，包括內容、建構、效標關聯和後果等四個面向。Linn 也提到就許多測驗與評量而言，既不實際也不需同時考量上述四個面向。試就此四面向給予簡單定義，並以教室班級評量及學術性向測驗為例，說明各所強調的主要考量效度面向為何？較次要的面向為何？（30 分）

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