教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:非常困難)-阿摩線上測驗

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95分

(1 分37 秒)

模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:非常困難

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1(D).

8. 下列敘述何者指的是「工作記憶」？
(A) 幼兒對過去發生事件經驗的記憶
(B) 幼兒對學校例行生活作息的記憶
(C) 幼兒意識察覺到各種訊息的記憶
(D) 幼兒在推理中所用到訊息的記憶

2(C).

45. 一向在班上表現好的小雲，今天突然一反常態的鬧了起來，而其他小朋友也跟著作怪，雷德(F. Redl)及華頓博( W. W. Wattenberg)稱這種在團體中製造困擾的動力為？
(A) 漣漪效應
(B) 蝴蝶效應
(C) 蔓延作用
(D) 擴張作用

3(B).

37 以下何者是幼兒園主題統整課程規劃的原則？甲、根據幼兒園課程目標實施統整性分科課程乙、需涵蓋各種領域的學習內容丙、教保服務人員在課程活動後省思自己丁、設計主題結束時的高峰活動讓孩子組織先前學習經驗
(A)甲乙
(B)乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

4(B).

44 下列遊戲設施的敘述，何者錯誤？
(A)一座鞦韆支架以不超過二個座位為原則
(B)搖馬支撐之彈簧必須包覆不可外露鋼材
(C)木質翹翹板座位下必須設置橡膠緩衝器
(D)攀爬設備其與地面的角度，爬梯踏桿角度為 75~90 度，樓梯角度在 35 度以下為宜

5(D).

8.當一個人遇到問題，想要解決的時候，可能會根據自己過去的經驗，先在心中盤算一番，然後再擬出具體的方法，這最符合史坦伯格（R. Sternberg）所認為的何種智能？
(A)脈絡性智能
(B)經驗性智能
(C)內在性智能
(D)實用智能

6(C).

41. 以下敘述何者不符合螺旋式課程的主要特色？
(A) 合乎學科結構的邏輯順序，結構嚴謹
(B) 合乎學生的認知結構與認知發展過程
(C) 提供明確的概念架構，可供學生進行「探究學習」的依據
(D) 配合學生認知發展，提供具體的實物或教育玩具，設計能激發學生學習興趣的活動

7(C).

37.有關維高斯基 (Vygotsky) 對幼兒讀寫經驗的應用原則，下列何者正確？
(A)幼兒的讀寫經驗需對幼兒是有用的
(B)讀寫活動應在老師的指導過程中進行
(C)讀和寫應對於幼兒是有意義的、真實的
(D)幼兒是主動的語文知識建構者

8(B).

39.星星幼兒園以STEAM教育為特色，在進行「巧木匠」的主題教學時，大班的羅老師引導幼兒從工具書中獲取卡榫製作操作技巧資訊，並與幼兒一同實作完成作品。請問，羅老師在卡榫製作的安排上應是結合STEAM教育的哪一項關鍵教育？
(A)科學(Science)
(B)科技(Technology)
(C)工程(Engineering)
(D)藝術(Art)

9(B).

21.林老師依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，社會領域的各課程目標，觀察幼兒對於自己選擇的事物或活動，展現出積極投入的行為。林老師是從哪個領域能力觀察幼兒？
(A)探索與覺察
(B)協商與調整
(C)愛護與尊重
(D)覺察與辨識

10(A).

34. 下列關於嬰幼兒情緒發展與教養的敘述，以下何者不正確？
(A) 嬰兒於 8 個月大後為依附發展的關鍵期，與主要照顧者的依附關係，將會影響長大之後的親密關係。
(B) 「逃避型」嬰兒的母親對於嬰兒的訊號缺乏反應，對於嬰兒的行為缺乏耐心，不在乎嬰兒的需求或常過度的以嬰兒為焦點。
(C) 情感微調讓嬰兒感受到情感的聯繫，這個過程稱之為同步互動(interactional synchrony) 現象。
(D) 社會推論(social referencing)，是指在不確定的情況下，根據他人的情緒來獲得訊息的方式。

11(B).

18、某幼兒在學習區時間經常被告狀到處破壞他人作品，陳老師針對該幼兒不當行為的處理主張應先了解原因，是為了引起老師注意或尋求權力，或是歸屬需求？陳老師的班級經營模式是屬於下列哪一種模式？
(A)人本趨向模式
(B)民主趨向模式
(C)行為主義模式
(D)教師效能趨向模式

12(B).

34 下列何種評量工具最適用於發展遲緩幼兒的特殊教育鑑定評估？
(A)魏氏兒童智力量表
(B)嬰幼兒全面發展量表
(C)學前兒童發展檢核表
(D)零至六歲兒童發展篩檢量表

13(D).

7. 下列有關幼兒園遊戲設施安全檢核，何者正確？
(A) 平衡木高度不超過 20 公分
(B) 鞦韆間距應為 20 公分較適當
(C) 沙坑內沙量深度 30 公分較適當
(D) 球池內，球堆疊的深度 40 公分較適當

14(A).

17.以下有關幼兒扮演遊戲出現後設溝通的敘述何者為是？

(甲)是指扮演遊戲時架構外的溝通 (乙)邊做動作邊向對方說明：「我正在餵娃娃呢！」 (丙)扮演新郎的幼兒用平常的聲音向同儕說：「某某某，現在你應該要說祝福的話了。」 (丁)後設溝通可以和他人進行，也可以獨自說
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁

15(A).

48.有關高登(T. Gordon)對於班級經營觀點的敘述，下列何者正確？甲、認為影響師生關係的主要障礙，是未釐清問題的歸屬乙、認為富化環境及貧化環境皆可能有助於防範學生的不當行為丙、應運用積極聆聽(active listening)，避免運用消極聆聽(passive listening) 丁、其提出「我-訊息(I-message)」的策略包括對問題行為的描述，行為人的感受及可能的解決方法
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

16(B).

48.下列有關課程目標與學習指標應用的敘述，何者不正確？
(A) 課程目標是學習面向與領域能力兩軸交織形成
(B) 學習指標是幼兒能力指標，是幼兒表現的依據
(C) 學習指標的動詞，尤重於名詞；前者是領域能力培養，後者是知識內容
(D) 課程規劃時該年齡層的課程目標和學習指標需要全部使用

17(C).

34.下列幼幼班開學第一週，家長接送時幼兒表現依附關係的敘述，何者正確?

甲、小平在家長離開時，會啜泣啼哭，之後，就被活動吸引；來接時，開心擁抱家長

乙、小樂在家長離開時，四處張望尋找家長，一直叨唸要回家；來接時，對家長冷淡漠視

丙、小安在家長離開時，強烈啼哭，一直不肯加入活動；來接時，卻是對家長拳打腳踢，怒氣以對

丁、屬於逃避型依附

戊、屬於焦慮型依附

己、屬於安全型依附

庚、屬於混亂型依附
(A) 甲→己；丙→丁
(B) 甲→庚；乙→戊
(C) 乙→丁；丙→戊
(D) 甲→己；丙→庚

18(A).

16 遇到幼兒因插隊而出現爭吵、推擠等不當行為時，教保服務人員以「非口語提示」和「間接陳述」等最小權力面向的策略與方法，來處理幼兒問題，避免介入衝突，相信幼兒會自己改變行為，這種模式是屬於以下哪一種管教信念？
(A)「關係─聆聽」
(B)「面對─約定」
(C)「規則─因果」
(D)「尊重─自主」

19(C).

42.下列何者不是身體動作教學的原則？
(A) 引導幼兒動作技能的正確性
(B) 活動增加趣味性引發幼兒參與
(C) 幼兒動作能力差異大，老師應以幼兒年齡為設計考量
(D) 避免過度在意安全，幼兒動作技能的學習應有挑戰性

20(C).

38.為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最適合？
(A) 學前幼兒發展篩選量表(DSP)
(B) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)
(C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)

21(B).

2.在幼兒群性發展的階段裡，有一個時期被稱為「衝出束縛」期，這個時期的幼兒不會一心想取悅父母和遵守命令，而是希望按照自己的方式行動，這個階段約是發生在幼兒幾歲的時候?
(A)三歲
(B)四歲
(C)五歲
(D)六歲。

22(A).

20. 下列何者是適合幼幼班 2-3 歲幼兒的學習指標？
(A)處理自己常出現的負向情緒
(B)知道本土語言和外語是不同的語言
(C)表達自己身體的狀況與需要
(D)樂於參與在地藝術創作或展演活動

23(A).

9. 有關「中華民國幼兒教育專業倫理守則」，下列原則敘述有誤？
(A) 在共同認知中強調，了解幼兒最佳的方法是由學校、家庭、社會脈絡著手
(B) 在對家庭的倫理中強調，學校應讓家庭知道學校的辦學理念、政策及運作方式
(C) 在對同事的道德責任中載明，當教保服務人員代表組織發言時，應以維護組織權益的角度來發言與行動
(D) 在對社會的倫理方面，當有證據顯示機構或同事違反保護幼兒的法令時，應先循內部管道解決；若在合理的時間內沒有改善，應向有關當局舉報

24(B).

23.下列哪一個學習指標不適用於小幼班的幼兒？
(A)觀察動植物的特徵
(B)覺察自己的性別
(C)學習日常生活自理的行為
(D)處理自己常出現的負向情緒。

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