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阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
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試卷測驗 - 106 年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#61844		 繼續測驗
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1(A).
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1. 全台第一口的光電埤塘，它位於桃園市哪個行政區？
(A)大園
(B)觀音
(C)新屋
(D)楊梅



2(D).
X


2. 被列為桃園第一個、全台第十八個，也是全台面積最小 的「野生動物保護區」是哪裡？
(A)731 號埤塘
(B)八德 生態園
(C)達觀山生態區
(D)觀音新屋藻礁保護區



3(B).

3. 下列有關 Aristotle 教育主張的說明何者正確？
(A)建立屬於成人教育或高等教育形式的學院(Academy)
(B)主張「植物性-動物性-人性」之人類心性三分
(C)重視法律知識或辯論技巧的教導
(D)強調形式觀點的理解比實際感官的經驗更為重要



4(A).

4. J. F. Herbart 的教學法強調新經驗必須建立在舊經驗之 上，引導學生根據舊有的經驗來解釋新事物，並融合新 經驗成為一有組織的知識。此在心理學上稱之為何？
(A)類化作用
(B)初始效應
(C)涵化作用
(D)推理作用



5(C).

5. I. Kant 曾將「想像力」定義為「即便對象不在場也可以 在直觀中表象對象的官能」(the faculty of presenting in intuition an object that is not itself present)，請問下列何者 並非這種「想像力」的功能？
(A)有助於反思判斷的進行
(B)有助於得出律則性知識
(C)有助於進行無目的性之自 由聯想
(D)有助於邏輯判斷之思維



6(B).

6. 阿 德 在 學 習 過 程 中 ， 常 有 「 習 得 無 助 感 」 (learned helplessness)，認為自己再努力也無濟於事，請問他對失 敗的反應是屬何種歸因？
(A)穩定可控制因素
(B)穩定不可 控制因素
(C)不穩定可控制因素
(D)不穩定不可控制因素



7(D).

7. 下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，教育目的在 刺激與指導個體自我發展，教育應依循生活的節奏進 行，在適當的時間採取不同的方式學習不同的學科？
(A) J. Dewey
(B) D. Hume
(C) I. Kant
(D) A. Whitehead



8(D).

8. 任老師認為教育目的首要在學生個別能力的培養與發 揮，這種想法較屬於教育社會學的哪一學派？
(A)解釋論
(B)衝突論
(C)馬克斯理論
(D)結構功能論



9(B).

9. P. Freire 的思想體系中，將批判意識(critical consciousness) 作為其教育的理想目標。請問下列何者不是其所言批判 意識之內涵？
(A)自覺
(B)體驗
(C)批判
(D)轉化



10(C).

10. 蔡老師將《史記》、《論語》、《西遊記》…等許多經典作 為教學材料，並規定學生天天必讀。試問他的教育哲學 觀可能較接近下列何者？
(A)精粹主義
(B)重建主義
(C)永恆主義
(D)實用主義



11(C).

11. 學習者能對不同事物和現象找出其間的共通點，並且以 名詞加以命名之，是所謂學習的？
(A)辨別
(B)通則化
(C)概念化
(D)抽象化



12(C).
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12. 依 Gagné 的理論，教師呈現有組織的教材是引發學習者 內在的什麼?
(A)期望
(B)接受
(C)記憶的搜索
(D)選擇知覺



13(B).

13. 李老師的學生雖然很多，但是他都會盡量叫出每位學生 的名字，而不是座號。請問他的做法比較接近下列哪一 個學者的理念？
(A) Greene 的教師即陌生人
(B)Buber 的 「我與汝」概念
(C) Foucault 全景敞視主義
(D)Freire 提到 的囤積式教育



14(D).

14. 下列何者屬於 A. Maslow 需求層次論中的｢成長需求｣ （growth needs）？
(A)安全的需求
(B)愛與隸屬的需求
(C)尊重的需求
(D)知的需求



15(C).

15. 俊明對自己的英文能力很有信心，認為英文是他的強 項。當老師請班上同學推舉參加全校英文朗讀比賽的人 選時，俊明信心滿滿地自我推薦說：「英文是我最拿手的 科目，我願意代表班上參加。」俊明對自己英文能力的 評價屬於下列哪一個心理學概念？
(A)自我調整
(B)自我評鑑
(C)自我效能
(D)自我強化



16(A).

16. 根據M. V. Covington的自我價值論，下列敘述何者不正 確？
(A)不同年級的學生均認同能力和努力對學習表現 同等重要
(B)成功的學生常將結果解釋為個人能力的展 現，讓個人感到更大的自我價值
(C)在高度競爭的班級環 境中，學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(D)學生學 習的內在動機是自我價值的提升勝於追求他人的肯定



17(C).
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17. 根據 L. S. Vygotsky 的論點，下列哪一種學習情境最有助 於發展學生的高階心理能力？
(A)持續安排不同形式的練習活動
(B)提供不同機會讓學 生獨自解決問題
(C)安排學生親身體驗、操作的活動
(D)安排與不同能力的學生共同解決問題



18(C).
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18. 張老師欲協助學生發展有效的學習策略，使學生能將學 習做較長期的保留。下列哪一種訊息編碼的做法不符合 張老師的教學需求？
(A)反複誦讀(rehearsal)
(B)分類表列 (categorical clustering)
(C)視覺意象(visual imagery)
(D)多 重編碼(multiple coding)



19(C).

19. 下列何者並非 R. S. Peters 提出「教育即引領入門」 (education as initiation)之內涵？
(A)注重學生個別差異
(B)適度引導學生學習興趣與動機
(C)協助學生關注傳統文化的菁粹
(D)注意學生身心發展



20(C).
X


20. 楊老師希望藉由價值澄清法來導引學生思考環境保育的 議題，請問下列何者不是他應掌握的教學規準？
(A)扮演 催化者的角色
(B)形成並建立討論結果的共識
(C)重視情 意與行動的目標
(D)珍視學生的自我選擇



21(D).

21. 謝老師協助班上高三學生進行考前衝刺，他運用 Charles R. Snyder 的希望感理論(Hope theory)特別注意三個元素 間的互動，不包括下列何者?
(A)目標(goal)
(B)路徑方法 (waypower)
(C)動力(agency thoughts)
(D)情緒(emotion)



22(B).

22. 根據 I. Illich 的《去除學校的社會》(deschooling society) 之分析，下列何者屬於「制度化價值的神話」?
(A)使人誤以為接受更多的教育就會更有價值
(B)使人接 受唯有透過學校形式才能獲得學習的管道
(C)使人不懷 疑學校所提供的學習成效評量形式
(D)使人完全接受學 校所提供的課程與教材



23(B).

23. 法國學者 Jean Baudrillard 提出「擬象」(Simulation)一詞， 請問下列有關「擬象」之描述何者為非？
(A)是一種後現 代的文化現象
(B)是一種對現實的模仿
(C)呈現真實與非 真界限的瓦解
(D)走向「意義之死」的虛無主義



24(D).
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24. 能力取向理論(the capability approach theory )主張教育目 的在於「提升個人能動性(agency)與選擇自由，進而促進 其幸福」。請問這反映何種價值？
(A)教育的制度性價值
(B)教育的地位價值
(C)教育的內在價值
(D)教育的工具性 價值



25(A).
X


25. 已知數學的測驗分數為負偏，且平均值為 50，那麼中位 數可能為多少？
(A) 45
(B) 50
(C) 55
(D)無法得知



26(D).

26. 下列關於知識社會學的敘述，何者有誤？
(A)說明知識形 成與社會文化條件的關係
(B)說明文化資本與教育資源 分配的關係
(C)說明社會階級再製與教育的關係
(D)說明 客觀知識與社會發展的關係



27(B).
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27. 下列哪一位學者修正功能論的重要假設，主張社會的各 系統都同時具有顯性的正面功能、隱性的正面功能、顯 性的負面功能、隱性的負面功能等四種情形？
(A)T. Parsons
(B)L. F. Ward
(C) R. K. Merton
(D)E. Durkheim



28(C).
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28. 下列哪一種學校的創設理念與實踐教育機會均等的精神 無關？
(A)特許學校(charter school)
(B)走讀學校(day school)
(C) 磁性學校 (magnet school)
(D) 文法學校 (grammar school)



29(C).
X


29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成 為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者 所主張的「有機知識分子」而來？
(A) A. Gramsci
(B) M. Apple
(C) P. Freire
(D) J. Habermas



30(C).
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30. 根據 J.F. Herbart 對「多方面興趣」的說明，下列哪一項 不屬於與人交往而產生的興趣？
(A)宗教的興趣
(B)經驗 的興趣
(C)同情的興趣
(D)社會的興趣



31(A).

31. 一般的教育研究，約略可分為鉅觀研究與微觀研究。下 列哪一研究主題比較適合進行鉅觀的研究？
(A)社會變 遷與教育
(B)班級師生互動
(C)學校同事間關係
(D)教師 個別的社會文化知識



32(D).

32. 王曉明是北部公立大學的學生，父母親學歷是國中畢 業，在紡織工廠當作業員，收入不豐。他們一向很關心 曉明的生活、全力支持曉明的學習。父母親對他的關心 與支持，在社會階層化影響教育成就理論模式中是屬於 下列哪一種變項？
(A)自變項
(B)依變項
(C)因變項
(D)中介變項



33(B).

《題組33、34》龍老師想要以童話詩進行教學，以下是龍 老師的教學設計： 1.回顧「蘇善—小袋鼠離家出走」詩作，引導學生討論 故事中的人物、時間、地點、事件。 2.找出具有詩感的詩句並討論作者所應用的巧計。 3.實作練習： (1)學生分組後，各組自行決定一則童話故事(2)以心智 圖法、曼陀羅法或魚骨圖等方式，統整該篇童話故事的 大意(3)綜合應用上節課所學詩作技巧，以摘要大意為 藍本，各組討論加以改編為童話詩。
【題組】 33. 近年來，隨著腦神經科學的發展，有學者提出「腦為基礎 的課程與教學」(Brain-based curriculum and teaching, BBCT)，請問上述教學設計符合哪些腦神經科學的研究發 現？
(A)童話詩的創作主要是右半腦進行的活動
(B)教學中 「找出具有詩感的詩句並討論作者所應用的巧計」可以同 時激發左右半腦的活化
(C)以心智圖法、曼陀羅法或魚骨 圖等方式，統整該篇童話故事的大意，主要是左半腦進行 的活動
(D)詩是一種語文的表現，因此主要運用語文思維 與大腦語言區的運作，因此不需要帶入其他感官的體驗



34(A).

【題組】34. 教學設計中請學生「以心智圖法、曼陀羅法或魚骨圖等 方式，統整該篇童話故事的大意」，下列關於此一教學活 動的敘述，何者錯誤？
(A)這個教學活動即是 D. P. Ausubel 所謂的提供「前導組體」(Advanced organizer)
(B) 透過繪製心智圖、曼陀羅法或魚骨圖，可以將心智基模 (schema)外在化
(C)根據雙碼理論(Dual-code theory)，此一 教學活動有助於學生將資訊儲存於長期記憶
(D)學生運 用「心智圖法、曼陀羅法或魚骨圖」，是一種表徵知識結 構的方式



35(B).

35. 展現我國對教師專業知能和態度的期許，彰顯教師為專 業工作者之專業形象，教育部於 105 年發布下列哪一種 規範？
(A)教師教學表現指標
(B)教師專業標準
(C)教師 評鑑規準
(D)教師考核標準



36(B).

36. W. H. Kilpatrick 的設計教學法主要分為四個步驟，其中 最難和最重要的步驟為何？
(A)決定目的
(B)擬訂計畫
(C)實施工作
(D)評鑑結果



37(A).

37. 由於教師或學校錯誤的或疏忽（negligence）的行為，導 致學生成就的低落，特別是學校無法提供學生必要的學 業能力，以適應未來成年生活的最基本工作，此一現象 比較接近何種概念？
(A) 教育失職（ educational malpractice）
(B)認知失調（cognitive dissonance）
(C)教育落差（education divide）
(D)夏季失落（summer loss）



38(C).

38. F.E. Fiedler 的權變理論（contingency theory）認為領導 情境由三項因素所構成，包括工作結構、職權大小，以 及下列哪一項因素？
(A)領導者的能力
(B)成員的能力
(C)領導者與成員的關係
(D)成員的成熟度



39(C).
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39. 「平衡計分卡」強調在績效評核時應兼顧組織的財務 面、顧客面、內部流程面，以及下列哪一項？
(A)策略面
(B)文化面
(C)系統面
(D)學習成長面



40(B).
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40. 依據民國 105 年 6 月 1 日修正通過的《國民教育法》第 8-2 條之規定，國民小學及國民中學之教科圖書，由學 校哪一項會議訂定辦法公開選用之？
(A)校務會議
(B)課 程發展委員會
(C)領域小組會議
(D)學年會議



41(A).

41. 主張教育是一種塑造理想成人的機制，亦即將教育視為 一種道德統整的工具，請問採取此一觀點者為？
(A)E. Durkheim
(B) K. Marx
(C) H. Giroux
(D) B. Bernstein



42(D).

42. 甲班學生得知他們加入一項閱讀教學研究，因而使得其 閱讀成績變好。這個現象是
(A)月暈效果
(B)漣漪效應
(C)強亨利效應
(D)霍桑效應



43(C).

43. 教育部公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中， 所強調的三大面向核心素養不包括下列何者？
(A)自主 行動
(B)溝通互動
(C)生活經營
(D)社會參與



44(A).
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44. 根據 103 年公佈《特殊教育法》對身心障礙學生之分類， 社會科的陳老師在普通班級中，可能會遇到哪種障礙類別 學生？
(A)過動衝動
(B)腦性麻痺
(C)精神障礙
(D)智能不足



45(A).

45. 林老師想要在自然情境下，研究班上特殊學生的自發性 行為。請問下列哪一種策略最為適當？
(A)觀察
(B)晤談
(C)檔案評量
(D)常模參照測驗



46(C).
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46. 研究者透過系統化的資料搜集，並用歸納的方式對現象 加以分析整理，發掘並建立理論的質性研究方法是？
(A)民族誌
(B)紮根理論研究
(C)現象學研究
(D)敘事研究法



47(D).

47. de Bono 所提六頂思考帽教學法中，何種思考帽代表「中 立而客觀」？
(A)黃色思考帽
(B)綠色思考帽
(C)紅色思考 帽
(D)白色思考帽



48(B).

48. 某師請學生們五分鐘內想出提昇桃園機場捷運載客量的 方法，愈多愈好。請問學生需要發揮 Torrance 所說的哪 種思考能力？
(A)敏覺力
(B)流暢力
(C)精緻力
(D)變通力



49(B).
X


49. 大雄是重度自閉症學生，上課經常不看老師，無所事事， 只是坐著一直玩自己的手，請問其「玩手」之最主要功 能為何？
(A)獲得內在刺激
(B)獲得外在刺激
(C)逃避內在 刺激
(D)逃避外在刺激



50(D).

50. 特殊教育服務實施流程為何？ 1.安置 2.評量 3.教學 4.轉介 5.鑑定 6.擬定 IEP 7.評鑑
(A)4256137
(B)4251376
(C)4256317
(D)4251637



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