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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教甄◆國小特教科專業知能 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學) - 教師專業碩士◆身心障..(1276~1300)
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1(B).

6.桃園市特教資源中心欲於開學前為全市高中身心障礙類資源班教師規 劃一場「學生學習優勢管道辨識與助長策略工作坊」，前述研習最接 近特殊需求領域學習策略科目中的哪一項學習主題？
(A)動機促進
(B)自我認知
(C)學習輔助
(D)考試技巧
(E)學習監控



2(A).

37. 小榮及小英是國小五年級學習障礙學生，有一天在資源班上語文課時，當小榮及小英閱讀 完一篇文章後，資源班王老師首先示範說出自己對文章的想法與問題，並將此問題寫在黑 板給學生看，再將可以解決問題的各種可能和學生討論，王老師示範完這些步驟後，小榮 及小英開始討論文章裡的問題，如同王老師剛剛示範完的步驟。請問王老師使用哪一種教 學法？
(A) 鷹架教學法(scaffolding instruction)
(B) 直接教學法(direct instruction)
(C) 多層次教學法(multi-level instruction)
(D) 工作分析教學法(task analysis instruction)



3(C).

56. 適應行為表現不佳是下列哪一類特殊學生的鑑定條件之一？
(A) 自閉症
(B) 視覺障礙
(C) 智能障礙
(D) 肢體障礙



4(B).

41. 哪一項不屬於功能性視覺評估項目？
(A)視野
(B)視力
(C)搜尋能力
(D)複雜背景之辨識能力



5(B).
X


2.有關多元評量的敘述，下列何者較為錯誤？
(A)動態評量可適用於雙重特殊學生
(B)課程本位評量是直接評量學生在課程中的各項行為表現
(C)檔案評量強調長期蒐集學生的作品，可用於學習障礙鑑定之輔助參考資訊
(D)實作評量非真實評量



6(C).

36.有關智能障礙學生的性別平等教育，下列何者為非？
(A)學習歷程要具體，並與學生的生活經驗連結
(B)善用教學媒體或電腦輔助教學等資源
(C)應特別為學生開設「性別平等教育」領域課程
(D)在較高的教育階段，因涉及較高層次思考能力，可予以「減量」方式實施課程



7(B).

71. 下列哪些是聽覺障礙學生較可能出現的語言問題？甲、代名詞反轉；乙、助詞使 用困難；丙、構音或聲調異常；丁、語法和語序問題；戊、仿說或答非所問；己、 抽象詞彙理解困難。
(A)甲乙丙己
(B)乙丙丁己
(C)丙丁戊己
(D)甲丙丁戊己



8(D).

24. 資源班江老師根據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》規劃每週兩節入班協助 或訓練，下列安排何者正確？ 甲、必須在每週固定時間提供服務 乙、得合併整學期服務時間計算 丙、每週服務人次不得超過總服務人次的五分之一 丁、每學期服務總時間至少 40 節
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 乙丁



9(B).

16. 「每當要寫數學習作時，胖虎就會丟鉛筆、嘴巴喃喃自語，接著班級導師就請胖虎到學務處去」。這樣的循環次數不 斷地在增加。請你以特教老師的專業，向導師說明其處理方式對於胖虎丟鉛筆、嘴巴喃喃自語的行為問題而言是符合 下列哪一個行為處理原則？
(A)正增強
(B)負增強
(C)正懲罰
(D)負懲罰。



10(A).

8.在進行智力評估時，若某一位學生在瑞文氏矩陣推理測驗得到標準分數為 80;而在綜合心 理能力測驗得到智商為 100。下列有關可能因素之猜測，何者最不合理？
(A)瑞文氏矩陣推 理測驗 80 分大約就相當於綜合心理能力測驗 100 分之能力水準
(B)該生可能語文能力較非語文能力高
(C)該生在進行瑞文氏矩陣推理測驗時身體不適
(D)該生在進行綜合心理能力測驗前有遵照醫囑服用促進專注力之藥物



11(C).

45.有意的自我監控是重要的學習策略，但在下列的哪一個活動中，成效不佳？
(A)閱讀理解
(B)數學解題
(C)電腦打字
(D)情緒調控



12(C).

3.下列哪種教育安置型態，學生的特殊性最低，人數最多？
(A)資源班
(B)巡廻輔導
(C)普通班輔以諮詢服務
(D)特教班



13(C).

21. 在取得學生資料時，若有說明身心障礙證明的 ICF 為 B210，請問這位學生應是下列 哪一類障礙？
(A)智能障礙
(B)聽覺障礙
(C)視覺障礙
(D)肢體障礙。



14(D).

2. 請問下列關於「臺灣手語」的敘述，何者錯誤？
(A)國家語言發展法將「臺灣手語」列為國家語言。
(B)「臺灣手語」為部定課程之一。
(C)「臺灣手語」為語文領域課程之一。
(D)「臺灣手語」主要是以詞序來標示語法關係。



15(B).

16.林老師為班上的小華設計了很多有趣的語言課程，例如他會用填充的方式鼓勵小華 思考並回答以下問題：「冬天很冷，夏天很______     」，以及「荷花相對於夏天，就如同_______相對於冬天」。林老師想要增進小華下列哪一項語言能力？
(A)語法
(B)語意
(C)語形
(D)語用



16(C).

55. 新北國中特教組長正在規劃 110 學年度 9 月份的特殊教育推行委員會討論提案，請問下列內 容何者較適宜？
(A) 確認新生免常態編班結果
(B) 確認不宜參與校外教學學生名單
(C) 確認特教學生之成績評量方式
(D) 該年度特教班設施設備之規劃



17(C).

34 () 根據國民健康署所發布的兒童發展聯合評估中心綜合報告書中，其中哪一個內容並非評估的項目？
(A)感覺統合
(B)吞嚥/口腔功能
(C)家庭結構
(D)親職功能



18(D).

40 () 關於特殊教育視覺障礙的鑑定，下列敘述何者有誤？
(A)先天和後天的因素都有可能造成視覺障礙
(B)即使近視很深，但帶著眼鏡能看得清楚就非視覺障礙
(C)視力無法以視力表測定時，可以透過其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定
(D)優眼視力達 0.3 或視野在 20 度以內者為視覺障礙



19(B).

8. 下列有關聽覺障礙生的學習特質描述何者為真？
(A)聽力損失在41~60分貝之間對日常生活之聲音已顯遲鈍
(B)聽覺障礙者心智能力與聽力正常者並無差異
(C)聽覺障礙學生的學業成就與聽力正常學生並無差異
(D)聽覺障礙學生預測他人想法與行為時，更能客觀解讀社會環境的影響



20(A).

14.從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？
(A) ICF 以醫療模式作為障礙分類系統
(B) 社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物
(C) ICF 為生物心理社會模式
(D) ICF 強調以需求為主，可避免不必要之標記



21(C).

26 優質的學前融合教育需具備 3 個要素：可及性(access)、參與及支持，下列何者是學前融合教育「參與」要 素的敘述？
(A)提供家長完整的支持系統
(B)提供特殊幼兒參與幼兒園活動的機會
(C)提供額外、個別化的調整確保特殊幼兒完全參與遊戲及和同儕的學習活動
(D)提供特殊幼兒進入幼兒園的機會



22(C).

第 17-20 題為題組，請先閱讀下文後作答
       英禑領有第一類身心障礙證明。證明上「必要陪伴者優惠措施欄」註記「國內大眾運輸工具、進入公民營風景區、康樂場所與文教措施」。
       英禑小時候動作發展較同齡幼兒慢，十個月會翻身，一歲會坐，一歲二個月學會爬， 一歲半會站，大約兩歲左右才會站，一直到小二才比較會接球。
       他總是把「我要吃飯」說成「你要吃飯」；上幼稚園時，從不和同學玩，他喜歡把汽 車排成一列，前後滑動，可以獨自玩一兩個小時。
       英禑固定只穿棉質的褲子，有一次媽媽洗衣服忘了曬，他堅持要穿有悶臭味且還未乾 的褲子到校。
       英禑臉上經常沒有表情，說話也不看人，有時會突然打同學，但同學們都不知道英禑 生氣了。
       英禑最喜歡捷運，能夠背誦臺北捷運路網圖，喜歡在下課時間，自顧自向同學說明自 己所知道的各國捷運的知識，且唯妙唯肖地模仿捷運播放的國語、閩南語、客家語和英語各站站名，即使老師有事找他，也要完整背完某一路線的站名後，才會停止。

【題組】20. 英禑和媽媽打算搭乘臺鐵到外婆家玩，到火車站時，得知一個人全票票價為 120 元，請問媽媽和英禑單程共需付多少元？
(A) 240 元
(B) 180 元
(C) 120 元
(D) 60 元



23(D).

16.大倫是七年級的學習障礙學生，認字與寫字能力和一般同儕無異，但在閱讀理解與摘述文章大意方面有顯著困難，無法將心中的想法組織成有意義的文句。針對大倫的問題，教師採用哪一選項的教學措施教導大倫較為適當？ 
甲、使用語音輸入軟體摘述文章大意 
乙、使用自我監控檢核表檢視文章重點 
丙、利用電腦軟體將關鍵字與圖片聯結 
丁、利用電腦軟體將文章轉換為概念構圖
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



24(B).

15. 老師為誘發語言發展遲緩幼兒主動說出「我要…」，在發點心時刻意遺漏該幼兒，並在放學前將鞋子放在幼兒看得見卻拿不到的高處， 這些策略是何種教學方法的應用？
(A)應用行為分析
(B)活動本位教學
(C)社會故事教學
(D)輔助溝通系統



25(D).

32.小聰經常不自主地出現擠眉弄眼、聳肩和發出清喉嚨的聲音，影響班級上課及自身的人際關係。下列哪些措施可以幫助小聰適應普通班的學習和人際互動？
甲、運用視覺提醒避免出現不當行為
乙、鼓勵定期就醫、定時服藥
丙、特教宣導，給予接納，不制止不當行為
丁、提供情緒放鬆和社交技巧課程
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 甲乙
(D) 丙丁



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