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阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功
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模式:今日錯題測驗
科目:教育學程◆教育基本知識
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1(B).

5. 「實驗教育三法」修正案，已於 106 年 12 月 29 日全數三讀通過， 成就了臺灣教育法制的一項歷史性大任務。請問實驗教育法是基於 哪一個法源？
(A)憲法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)兒童及少年福利與權益保障法



2(C).

6. 為鼓勵教育的創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，因 此教育部制定公布了「實驗教育三法」。請問以下何者非屬實驗教 育三法？
(A)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例
(B)學校型態實驗教育實施條例
(C)高級中等以下學校辦理實驗教育條例
(D)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例



3(B).

16. 在重理解的課程設計(Understanding by Design)中，逆向設計的 三個階段為何？
(A)決定可接受的學習結果確認期望的學習結果設計學習經驗 及教學活動。
(B)確認期望的學習結果決定可接受的學習結果設計學習經驗 及教學活動。
(C)設計學習經驗及教學活動確認期望的學習結果決定可接受 的學習結果。
(D)設計學習經驗及教學活動決定可接受的學習結果確認期望 的學習結果 。



4(B).

36. 學校依「學校型態實驗教育實施條例」，就學校事項進行整合性實 驗之教育，但項目內容不包括下列哪一項：
(A)校長資格與產生方式
(B)學生修業年限
(C)教職員工之資格與進用方式
(D)學校制度與行政運作



5(C).

41. 學校特殊教育學生在期中評量及期未評量有特殊應考需求，經下列 何項會議審議，可進行彈性調整？
(A)行政會議
(B)課程發展委員會
(C)特殊教育推行委員會
(D)個案會議



6(C).

44. 強調學生親自操作、活動為基礎的教與學，以發展學生自己的思考 架構，並認為教師應該花時間在教學情境的設計，而不是知識的傳 授，真正的學習是來自於學習者主動建構其架構，而不是教師提供 架構，因此鼓勵學生從事批判思考而不是精熟事實知識。持此觀點 的哲學派別為：
(A)進步主義
(B)實證主義
(C)建構主義
(D)重建主義



7(A,C).

48. 有關增強的敘述，下例何者錯誤？
(A)正增強是利用個體反應後出現的任何剌激，強化個體反應的頻 率
(B)負增強是利用個體反應後已有剌激的消失，強化個體反應的頻 率
(C)連續增強效果優於部份增強
(D)立即增強效果優於延宕增強 .



8(C).

49. 在心理學的研究中，個體的動機是屬於何種變項？
(A)刺激變項
(B)反應變項
(C)中間變項
(D)操作變項



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