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阿摩:吃別人所不能吃的苦,忍別人所不能忍的氣
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目 - 教甄◆教育專業科目-中等2024~2015難度:(1061~1080)
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1(B).

40. 班級經營時針對學生違規行為,下列何者不是合宜的處理 原則?
(A)只針對問題不作人身攻擊
(B)只看當時的行為不必了解動機
(C)不因一人犯錯而罰全班
(D)不因處理細故而影響教學


2(B).

41. 教師問學生:「如果鄭成功沒收復台灣,現在的台灣會 是怎樣的社會?」此一問題屬於何種類型的問題?
(A)聚歛思考(convergent thinking)
(B)擴散思考(divergent thinking)
(C)導向思考(directive thinking)
(D)再製思考(reproductive thinking)


3(D).

20 彩虹班的小菜園有蟲蟲危機,老師和幼兒進行團體討論時,下列何者屬於探究性問題?
(A)老師提出「可以邀請誰來教預防菜蟲的方法?」
(B)老師提問「小菜園種的菜有哪幾種?」
(C)幼兒提問「小菜園發現的蟲是哪一種毛毛蟲?」
(D)幼兒提出「可以怎麼預防菜蟲?」


4(D).

10.根據「幼兒教育及照顧法」規定,教保服務相關人員於任職前一年內和任職後每兩年應接受八小時以上的基 本急救救命術訓練,不包括以下哪個選項?
(A)幼兒園教保員
(B)幼兒園幼教師
(C)幼兒園任用的司機和隨車人員
(D)課後照顧班(中心)任用的司機和隨車人員。


5(D).

74. 下列何者是弗雷勒(Paulo Freire)「提問式教育」的特徵?
(A)以教師為中心,灌輸學生知識
(B)教師 是學習過程中的主體,學生是客體
(C)教師身上混合了人格與知識的權威,學生透過教師的行動,產生 自己也有自主行動的感覺
(D)教師透過「對話式」的教學法,使學生成為從事批判思考的人。


6(A).

46.規準,就是評斷的標準;合乎標準者即為教育,不合乎標準者即為反教育或非教育,代表人物
(A)皮德思Peters
(B)杜威


7(C).

22 進行美容院主題課程時,4 歲的小鴻進入扮演區並指定要上捲子,卻因為他是男生而受到設計師的拒絕。周老師 看到後,引導全班幼兒討論小男生在美容院遇到的問題,並思考如何解決。周老師的作法最能提供或增強幼兒下 列哪一個學習指標的經驗?
(A)認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵
(B)情-中-2-1-2 運用動作、表情、語言表達自己的情緒
(C)社-中-3-3-3 尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態的人
(D)情-中-3-1-2 知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因


8(D).

41. 下列關於學習型態的描述,何者符合維高斯基(Vygotsky)的理念?
(A)學習是純粹的發現
(B)學習是成人直接的教導
(C)學習是精熟的操作
(D)學習是協助的發現


9(B).

7.對於一位容易過度焦慮的兒童,將其焦慮情境依其主觀焦慮程度,由輕微焦慮到嚴重焦慮進行排列,然後透過逐一經驗練習克服的過程, 使兒童具備相關能力去處理這些壓力與焦慮。請問這是屬於以下何種輔導策略?
(A)過度矯正
(B)系統減敏法
(C)分化性增強法
(D)反應代償法


10(A).

22. 關於教學任務的敘述,何者較不適切?
(A)傳遞國定課程內容
(B)增進學生認知能力
(C)發展學生學習知能
(D)涵育學生品德思想


11(B).

《題組二》請根據方框內的文章,回答下列問題: 
台北市關渡國小推動「一艘我的船」的主題教學計畫,六年級七個班、170名學生,在手作達人大沐老師的帶領下,展開長達一週的造船體驗。每個孩子先花4小時做出一艘自己的獨木舟模型,接著各班分成兩組,圍繞在長條桌旁,搭骨架、組裝、綁繩、塗膠及為船身蒙布,大約花24小時分工製作四人座的獨木舟。在這項主題教學中,各班老師不僅帶著學生合作動手造舟,更規畫了跨學科、跨領域的學習課程,包括: ・國語—閱讀與船、海洋有關的詩歌或散文,並以造舟為寫作題材 ・數學—從大小舟怎麼比,認識基準量、比較量,並從大舟的縮影──模型舟學習縮圖和比例尺 ・自然—介紹天氣、潮汐和生活、划槳的槓桿和流體動力的傳送 ・社會—介紹獨木舟、關渡碼頭、海洋保護不分你和我 ・藝文—音樂課創作舟遊曲、練習演唱或直笛吹奏,美勞課設計吉祥物、進行船身設計及彩繪、船旗製作(放於船尾) ・健體—自救高手、操舟覆舟我最行 ・綜合活動—木工基本認識、親手合力造舟、下淡水河領取畢業證書資料來源:https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/3929

【題組】40. 研究發現,個體的知識論信念(epistemological belief)對於學習有重要的影響,請問這個課程設計背後的知識論信念為何? 甲、知識來自權威、教科書或教師 乙、知識來自於推理和證據 丙、知識是孤立的、片斷性的事實、概念等 丁、知識是不斷發展變化 戊、知識是永遠不變的 己、知識複雜的與其他知識和生活實際具有內在聯繫
(A)甲丙戊
(B)乙丁己
(C)甲丁戊
(D)乙丙己


12(D).

4. 個人接受社會上各種知識、技能、行為模式與價值觀念, 這種社會與個人相互感應與學習模仿的歷程,稱之為何?
(A)同理心
(B)互動論
(C)結構化
(D)社會化


13(A).

73. Goleman 的情緒智能(Emotional Intelligence)理論中的第一個、最基本的向度為何?
(A)自我察覺
(B)自我規範
(C)自我激勵
(D)現實檢驗


14(B).

38. 「有位家長想要了解是否有更好的子女教養方式,於是求助於學校的輔導 室,輔導室的老師提供給他許多建議和相關資料。」老師所提供的服務是
(A)轉介
(B)諮詢
(C)個別諮商
(D)心理衡鑑


15(D).

35.下列何者不是羅吉斯(C. R. Rogers)人本學習論的內涵?
(A)重視有意義的學習
(B)重視全人的學習
(C)重視同理心的了解
(D)重視團體競爭比較


16(D).

72.學生會問老師:「這個考試會考嗎?」此等現象可以說明何種學習情況?
(A)不要讓學生當眾不好意思
(B)善用競賽
(C)學生有很強的內在動機
(D)過度重視外在動機


17(C).

27.服務於原住民族地區的鄭校長以當地部落的圖騰作為洗手台的裝飾,將部落的傳說故事畫二樓教室的女兒牆 上。此作為是因鄭校長認為環境布置為下列哪一種課程?
(A)正式課程
(B)本位課程
(C)潛在課程
(D)彈性課程


18(A).

18. 學生在教室頻頻出現「不舉手就發言」的行為,教師宜採取哪一種方式處理?
(A)予以忽視
(B)厲聲制止
(C)請其發言
(D)予以處罰


19(C).

99.針對智能障礙學生預期失敗的學習態度,教學的過程能融入下列何種方法以建立其信心?
(A)教師幫忙做決定
(B)加強抽象概念
(C)使用多層次教學
(D)增加失敗經驗。


20(B).

21.下列關於嬰幼兒行為的敘述,何者是屬於「安全型依附」?
(A) 在父母離開時並不會感到痛苦,父母回來時也不會有任何互動
(B) 與父母分離時,可能會或是不會哭,但父母返回時,會尋求正向互動
(C) 父母離開時很少哭泣,父母返回時會逃避父母
(D) 當父母離開時,會感到痛苦;當父母返回時,會出現憤怒行為


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Ada剛剛做了阿摩測驗,考了100分