近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

36.王老師為了培養學生的創造力，在課堂上讓同學練習以下題目：「只要移動一根火柴棒改變方程式，使下列四個火柴棒排列中的每一個方程式呈現一個真的相等，如 V = V。方程式如下：V = V I I，V I = X I，X I I = V I I，V I = I I 」；請問學生如果要正確完成這項任務，必須改變
(A)功能固著（functional fixation）
(B)問題空間（problem space）
(C)場地獨立（field independence）
(D)反應心向（response set）

2(A).

4. 吉利根（C. Gilligan）開創關懷倫理學理論，她指出有二種不同的道德意識，其一是關懷，另一種為何？
(A)正義
(B)義務
(C)效益
(D)意志

3(A).

9. 李老師常參加「名師講座」研習，希望吸取講師的成功經驗，精進教學。然而，當他在自己班上如法炮製，總是無法達到講師宣稱的好效果。請問，李老師應該先破除培根（F. Bacon）所謂的何種偶像，才有可能發展出適合自己與學生的教學方法？
(A)劇場
(B)洞穴
(C)種族
(D)市場

4(B).

28. 下列何者不符合布迪爾「文化資本」理論的主張？
(A)文化資本是指兒童由其家庭繼承的思維、語言、氣質與生活型態。
(B)語言是重要的文化資本一部分，低階層兒童傾向運用簡單及拘泥，字彙範圍狹窄的限制型符碼語言。
(C)教育系統傾向再製文化資本的繼承分配，進而形成社會再製的現象。
(D)學校的課程與組織有利於原本擁有豐富文化資本的菁英階級。

5(A).

31. 王老師是大孝國小的明星教師，多年來，他投入研發最經濟、最有效率的教學設計，學生成績大大提升，他也因此感到非常自豪。請問，王老師的做法可能偏失於下列何者？
(A)工具理性
(B)文化霸權
(C)教室自主
(D)機械連帶

6(C).

37. 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向和九大項目。以下哪一個項目不屬於「溝通互動」的面向？
(A)符號運用與溝通表達
(B)科技資訊與媒體素養
(C)人際關係與團隊合作
(D)藝術涵養與美感素養

7(B).

39. 組織對知識所做的管理，透過知識的蒐尋、組織、儲存、轉換、擴散、移轉、分享、運用等過程，有效地運用知識並再造知識，以提高組織的效能，此做法屬下列何者?
(A)組織再造
(B)知識管理
(C)知識領導
(D)知識轉化

8(D).

41-42 為題組

大信國小有兩個老師正在討論學校特色課程設計。以下是他們的對話：林老師：我上個月去參加了一場研習，講者提到讀經典開智慧的概念，我想試看看是否可行。宋老師：可以喔，現在的學生喜歡看輕小說，不讀經典，非常可惜，我們正可以選擇一些他們沒讀過的作品！

【題組】41. 請問，林老師的想法符合以下哪個課程定義？
(A)課程即經驗
(B)課程即科目
(C)課程即目標
(D)課程即研究假設

9(C).

43-44 為題組

【題組】43. 根據右圖，請問粗黑線之分布曲線稱為?
(A) 雙峰曲線
(B)負偏態曲線
(C) 正偏態曲線
(D)常態曲線

10(A).

50.特殊需求領域課程之各科目的學習重點包含哪些部分？
(A)學習表現和學習內容
(B)學習表現和學習評量
(C)學習結果、學習表現和學習內容
(D)學習內容、學習表現和學習評量

11(B).

6、陳校長經營其任教學校的教育理念包括：跨領域教學以打破學科之間的疆界、營造師生間的平等關係、師生透過充分的溝通與協商討論課程進行的節奏與方式等。從 B. Bernstein 知識社會學觀點出發，請問陳校長的教育理念較接近於下列何者？
(A)強分類強架構
(B)弱分類弱架構
(C)強分類弱架構
(D)弱分類強架構

12(C).

8、家長利用自身職位以及社會地位安排實習與見習活動，透過積極參與校內外活動建立人際關係，這是屬於影響子女教育成就的何種因素？
(A)經濟資本
(B)社會資本
(C)文化資本
(D)人力資本

13(A).

9、小毅每一次考試考差了，「都會怪題目出太難」，而不是檢討自己沒有用功讀書。請問運用下列哪個理論來輔導小毅可能會比較適切呢？
(A)歸因理論
(B)行為學派
(C)社會學習理論
(D)認知心理學

14(D).

15、益政老師在教小朋友們練習摺星星時，拿出了一個漂亮的星星給小朋友們看，接著一步一步的示範，並且請小朋友們跟著做，等到教完全部的步驟後，益政老師請他們摺出一模一樣的星星，之後母親節時，「很多小朋友們獨力摺出數個漂亮的星星送給媽媽！」請問「」的部分顯示小朋友於處於「觀察學習」的哪一個階段？
(A)注意
(B)保留
(C)再生
(D)動機

15(C).

21、小愛很喜歡學習自然科知識，習得植物構造後，主動觀察學校各種植物構造外型上的差異。根據成就目標理論，小愛的成就目標導向為何？
(A)表現目標
(B)逃避目標
(C)精熟目標
(D)動機目標

16(C).

29、林老師在實施合作學習時，安排小組學生分別擔任組長、記錄員、報告員與資料員等角色，結果發現只有報告員知道全部內容，其他成員只知道自己分工負責的部分。請問林老師可以運用合作學習的哪一原理來強化學生對全部內容的學習成效？
(A)不要安排成員角色
(B)建立成功機會均等機制
(C)強調個別績效責任
(D)採用隨機分組方式

17(B).

30、文文認為自己擔任班長，就應該善盡管理班級之職責，即使自己的好友萱萱午休的時候講話，還是要登記下來交給老師。依據柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展階段，文文是處於哪個階段？
(A)相對功利取向
(B)法律與秩序取向
(C)社會法制取向
(D)避罰服從取向

18(A).

34、雙語綜合活動老師在課堂上要求學生小組討論「如何減少海廢」，他說 Please discuss with your partners. 請問這一句是屬於下列哪一種語文？
(A)Language for learning
(B)Language of learning
(C)Language through learning
(D)Translanguaging

19(B).

37、為了建構一個支持學生內在動機（intrinsic motivation）的學習環境，教師可以採取下列哪些作法？甲、有明確的獎賞系統；乙、增進學生在班級中的歸屬感；丙、提供具有挑戰性的學習任務；丁、提供學生選擇學習任務的彈性。
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

20(A).

38、梁老師想要透過引導學生進行設計思考（design thinking），以培養學生的同理心、自我效能與問題解決能力，在透過社區踏查，觀察與訪談了解社區裡需要被解決的困擾之後，定義出想要解決的問題後，進一步引導學生發想可能的解決方案，以下哪一個是梁老師可運用以增進學生發想的策略？
(A)腦力激盪（Brainstorming）
(B)角色扮演（role playing）
(C)觀點取替（perspective taking）
(D)垂直思考（vertical thinking）

21(D).

39、多元評量（multiple assessment）強調的是：
(A)教學目標的多樣性
(B)評量者的多樣性
(C)評量方式的多樣性
(D)以上皆是

22(D).

44、皮亞傑（J. Piaget）及維高斯基（Lev S. Vygotsky）對於「私語」的闡述，下列何者正確？
(A)皮亞傑認為私語最後會消失並轉化為內在語言
(B)維高斯基認為幼童難以取用別人的觀點，經常「為了自己而說」
(C)維高斯基主張私語是認知不成熟的徵兆
(D)維高斯基認為私語可以反映兒童思考的缺陷

23(B).

45、體育老師透過一長一短的哨音，引起原本分散在操場練習的各小組學生注意，並且立刻回到老師面前集合。請問此歷程是哪一種學習原理的表現？
(A)操作制約
(B)古典制約
(C)漣漪效應
(D)普利馬原則

24(C).

46、小宇升上五年級之後覺得數學課越來越難，作業和考試經常無法自行解題。他認為自己沒有數學頭腦，再怎麼努力能力也不會提升，漸漸放棄投入學習。請問以德維克（Dweck, C.）的觀點，小宇屬於哪一種能力信念？
(A)習得無助
(B)自我跛足
(C)能力本質觀
(D)逃避表現目標

25(D).

47、關於離差智商（deviation IQ）的敘述，下列何者正確？
(A)心理年齡與生理年齡的比值
(B)100 分是最高分
(C)隨年齡增長會逐漸進步
(D)與同年齡常模比較的結果

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Chia Yu(113剛剛做了阿摩測驗，考了96分