近期錯題測驗-教甄◆諮商輔導專業-阿摩線上測驗

阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。

84分

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業

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1(C).

29、在阿德勒學派中，欲協助自卑的學生，最佳、最直接的方法為：
(A)處理學生的早期經驗。
(B)處理學生的家庭組成相關議題。
(C)增加學生的社會興趣。
(D)增加學生的生命意義感。

2(B).

12. 下列何者『不』屬於社會與情緒方面的能力？　
(A)情緒處理的能力　
(B)專業學習的能力　
(C)人際相處的能力　
(D)參與組織機構的能力。

3(A).

39. 如果你用了合宜之技術，將學生壓抑之情緒全部宣洩出來，但卻無法做後續之處理，這種狀況是：
(A)不合乎倫理，對學生是一種傷害
(B)無可厚非，宣洩本身即是治療的完成
(C)有些情緒只要做日後追蹤即可
(D)人本來就是壓抑的，不應該打開潘朵拉的盒子

4(B).

根據現實治療的觀點，所有心理困擾的當事人，都有一個共同的特徵是：
(A)不愉快的早期經驗
(B)否認周遭的現實世界
(C)錯誤的學習經驗
(D)概化的負面思考

5(D).

有關習得無助感(learned helplessness)的陳述，下列何者正確？
(A) 為我國學者洪蘭博士所提出
(B) 習得無助感為器質性困擾
(C) 高習得無助感的學生通常畏避他人
(D) 習得無助感與歸因風格有關

6(D).

輔導老師：「懶惰使你功課落後是嗎？」學生：「是吧？我反正就是不想讀書」。輔導老師：「那懶惰會不要你上網嗎？」學生：「怎麼可能？」輔導老師：「懶惰只會在你不喜歡做的事時跳出來？」這是敘事治療的那一種問話技巧？
(A)重編故事
(B)積極的傾聽
(C)尋找獨特事件
(D)問題的外化

7(B).

秀秀最近面臨很多問題和挫折，她告知諮商師說：「我一定是失去了女性的魅力，我的男友才會劈腿」，請問諮商師應該使用何種治療方式？
(A)Person-centered therapy
(B) REBT
(C) Extinction
(D) Drive theory。

8(B).

敘事治療由___________的觀點，讓當事人訴說自己的生活故事，並從他的生活經驗裡頭找到自己原本即具有的資源，尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。以上缺空處，適合填入?
(A) 外化-建構-重寫-解構
(B) 外化—解構—建構—重寫
(C)解構-重寫-外化-建構
(D)重寫-外化-解構-建構

9(A).

小陳以一種歡喜的語調，告訴輔導老師說他申請到獎學金，能停止工作，以全職學生的身分上學。輔導老師反應說：「你一定覺得非常輕鬆，不用再擔心教育經費。」這個反應讓小陳能夠多說些關於他對金錢的焦慮以及終於能放心、繼續學業的想法。輔導老師使用的技術是：
(A)情感反映 
(B)解釋
(C)重述
(D)訊息提供

10(C).

依據Holland的類型論，以下敘述何者正確？
(A)實際型與社會型的一致性最高
(B)研究型與藝術型的一致性最低
(C)分化性越高，表示興趣組型越清楚
(D)分化性越低，表示興趣組型越清楚

11(C).

50. 不同測驗，可以用來評估不同心理疾患，下面配對何者正確？
(A)Conners 父母評分表—憂鬱疾患
(B)魏氏兒童智力量表—焦慮性疾患
(C)信號暫停測驗—注意力缺陷/過動症
(D)兒童行為檢核表（CBCL）—創傷後壓力疾患

12(D).

24. D. Super 的生涯發展論強調諮商應特別考量下列何者？
(A) 個人資訊獲取能力
(B) 個人生涯決策風格
(C) 個人人生角色發展
(D) 個人職業性向能力

13(A).

4.諮商的歷程中分成四階段，這四階段的順序何者是正確的？
(A)關係階段-情緒階段-統整階段-認知重組
(B)情緒階段-關係階段-認知重組-統整階段
(C)關係階段-認知重組-情緒階段-統整階段
(D)關係階段-情緒階段-認知重組-統整階段

14(D).

29. 何倫的生涯類型理論中，除了六大職業興趣類型之外，還包含一些重要的輔助概念，下列何者正確？
(A) 分化性指一個人人格特質發展或其所偏好職業環境的清晰程度，通常以生涯興趣量表上最高分者減最低分，分數相差越小代表分化性越高
(B) 適配性指個人人格特質與其所處職業環境之間的配合情形。例如人格類型組型代碼為 SAE 者，即適合從事理論物理學家的工作
(C) 一致性指各類人格類型或職業環境之間相似程度，通常以受試者在生涯興趣量表上六個類型上的得分是否相同為指標
(D) 六個類型在兩度空間中所構成的六角形，任相鄰兩個代碼都是高一致性，相隔位置的代碼之間則屬於中一致性，相對位置的代碼則是低一致性

15(C).

18. 陽光國小輔導室的輔導老師邀請校內來自單親弱勢家庭的學生，參與為期六周的支持性輔導團體，共有八名學生自願參加而形成一個團體，最終完成六周且每周進行一個單元的團體輔導。請問此屬於以下哪一類型的團體？
(A)同質性開放式短期自願型的輔導團體
(B)異質性封閉式短期自願型的輔導團體
(C)同質性封閉式短期自願型的輔導團體
(D)異質性開放性長期自願型的輔導團體

16(B).

12. 在兒童團體的結束階段，關於領導者介入策略的描述，下列何者不適切？
(A)領導者協助成員整理團體經驗
(B)鼓勵成員更深入自己的情緒
(C)協助成員處理分離情緒
(D)建立團體結束後互動模式的共識

17(A).

12. 下列何者不屬於《性別平等教育法》所指稱的校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件?
(A)家長會長在校慶時對輔導室的實習教師毛手毛腳
(B)警衛伯伯在剛入學的國一新生面前開黃腔
(C) 阿豪與小倩是班對,同學爆料他們昨晚放學後在教室內互相撫摸彼此的下體
(D)男學生躲在女廁內偷拍女老師如廁的畫面

18(D).

1. 依照學生輔導工作倫理守則，關於學生訊息揭露，何者有誤？
(A)為有效協助學生，需結合校內外資源，共同合作時，經評估需揭露學生個人訊息時，仍應遵守個人資料保護法相關規範，及最少量、必要性之揭露原則。
(B)若當學生要求對特定對象保密(如:導師、家長/監護人、學務工作人員等…)，則應尊重學生，不得揭露學生個人訊息。
(C)召開與學生個人在校權益相關之會議(如:退學、輔導轉學、獎懲)，需提供適度的相關訊息。
(D)未成年學生之家長或監護人要求瞭解相關訊息時，可經過審慎評估其目的，提供適切的訊息。

19(C).

12. 依據《性別平等教育法》第 25 條第 2 項，校園性侵害或性騷擾行為人須接受多少小時之性平防治教育課程？
(A)4 小時
(B)6 小時
(C)8 小時
(D)10 小時

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