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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(A).

6. 哪一個不是服務群科課綱中，課程發展的主要原則？
(A) 輔導就業轉銜
(B) 發展多元課程
(C) 符應產業發展
(D) 強調學習邏輯

2(C).

7. 關於服務群科課程的實施，下列哪一項較不適合？
(A) 分組教學
(B) 專題實作
(C) 丙級證照
(D) 合作學習

3(B).

8. 關於身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，下列敘述何者正確？
(A) 9 個科目區分不同學習階段，教師應依階段別選取符合學生需求之學習重點
(B) 生活管理學習表現包括自我照顧、家庭生活、社區參與及自我決策
(C) 社會技巧的學習內容包含處己、處人與處環境
(D) 9 個科目都有各自對應的核心素養三面向：自主行動、溝通互動及社會參與

4(B).

15. 下列哪一個不屬於新北市的特殊教育資源中心？
(A) 秀山特殊教育資源中心
(B) 新板特殊教育資源中心
(C) 國光特殊教育資源中心
(D) 林口特殊教育資源中心

5(B).

17. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，關於智能障礙的鑑定基準，除了心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差外，學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等______之表現較同年齡者有顯著困難情形。
(A) 至少兩個向度
(B) 任一向度及學科(領域)學習
(C) 任兩個向度及學科(領域)學習
(D) 每一向度

6(D).

19. 下列關於新北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會的敘述，何者錯誤？
(A) 審議特殊教育工作計畫
(B) 每學期至少召開會議一次，必要時得召開臨時會議
(C) 有關學年度之工作計畫、課程教學及人力運用規劃或調整等事項，應於開學前完成審議
(D) 置委員九人至十八人，主任委員由校長兼任，其餘由校長聘（派）兼之，包括各處室主管、校內特殊教育教師代表若干人、身心障礙學生代表等

7(A).

20. 新北市身障生報名適性輔導安置高級中等學校集中式特教班通過審查後，除申請免評估者外，均需參加基本學習能力評估及職業能力評估，其中職業能力評估的評量屬於：
(A) 工作樣本
(B) 功能性評量
(C) 動態評量
(D) 課程本位評量

8(C).

21. 《特殊教育法》中，關於特殊教育預算，下列敘述正確的是：
【甲】在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五點五
【乙】在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之五
【丙】地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育
【丁】中央政府為均衡身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育之人事及業務經費
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙
(C) 丙丁
(D) 甲丙

9(A).

27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？
【甲】社交溝通【乙】神經心理功能
【丙】適應性行為【丁】侷限的興趣及重複性行為
(A) 甲丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

10(D).

28. 高中資源班林老師教導同儕觀察和紀錄班上自閉症學生的行為，並給予回饋，以減少不適當的行為，這是哪一種「同儕中介與支持策略」之應用？
(A) 正向同儕報告
(B) 同儕指導
(C) 同儕監督
(D) 同儕支持與比較

11(D).

35. 江老師發現班上障礙學生普遍口語能力較低，決定訓練學生敍事時，把握「主角」、「時間」、「地點」、「事件經過」及「結果」等要素，按照時間順序表達出來，以增進他人的理解。這是何種教學策略的運用？
(A) 提供語境脈絡
(B) 提供記憶策略
(C) 建立詞彙系統
(D) 運用故事結構

12(C).

36. 排隊時大年彎腰下去綁鞋帶，碰到班上自閉症同學的肚子和腰部，讓自閉症同學生氣而罵髒話。資源班洪老師使用社會故事來教導他，讓他知道：「同學彎腰下去綁鞋帶，不小心碰到他，不是故意的，不要生氣而罵髒話」。這是哪一種社會故事基本句型之應用？
(A) 描述句（descriptive sentence）
(B) 指示句（directive sentence）
(C) 觀點句（perspective sentence）
(D) 肯定句（affirmative sentence）

13(D).

37. 小裕是高中職服務群科的智能障礙學生，老師依照下列程序教他傳接球：「從一公尺內滾球開始，讓他能摸和接到球，了解球會滾和跳的特性；接著，學習雙手拿球、抱球、拋球、拍球的動作，以及使力大小對球的反彈效果；然後，練習接球、拋球的連續動作，距離由零慢慢拉開；甚至可以邊走邊接球，達到邊跑邊接球的功力」。這是哪一種技能學習的教學法？
(A) 前向連鎖法（forward chaining）
(B) 行為促進法（behavior prompting）
(C) 模仿/指導/演練/回饋四段式行為技巧訓練法（behavior skills training）
(D) 行為塑造法（behavior shaping）

14(A).

39. 如果腦幹無法發揮統整各項感覺輸入的功能，就會產生感覺統合失常的現象。下列何種感覺統合系統異常的學生，會出現「慢而笨拙，常須藉視覺彌補缺陷；除手部操作活動有困難外，全身肢體平衡也會受影響；無法計畫如何移動身體免於撞牆及無法直接動作」？
(A) 本體感覺（proprioceptive sensation）
(B) 觸覺系統（tactile system）
(C) 前庭系統（vestibular system）
(D) 知覺系統（perceptual system）

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花生剛剛做了阿摩測驗，考了92分