【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(8226~8275)-阿摩線上測驗

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(8226~8275)

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1(A).

84.一位教師有意將教學目標鎖定在可觀察、可測量的行為，他最可能會作什麼步驟？
(A)撰寫更適切的教學目標
(B)從課程中刪去一些重要目標
(C)發展更多測量技術
(D)將模稜兩可的目標再加以明確陳述。

2(D).

33班級經營學者Doyle 認為，無論如何將教室活動加以分類，下列何者應該是導引教師班級經營的核心？
(A)班級環境
(B)班級知識
(C)班級組織
(D)班級行為

3(D).

47教育規範可分成基本的層次、認識的層次以及
(A)良心的層次
(B)體驗的層次
(C)關係的層次
(D)情意的層次

4(D).

47.依「師資培育法」第三條規定，師資職前教育課程係指
(A)普通課程及專門課程
(B)教育專業課程
(C)教育實習課程
(D)以上皆是。.

5(D).

21. 根據九年一貫課程綱要之規定，下列何者不屬於規劃學校本位課程應考量的要素？
(A)社區特性
(B)學生興趣
(C)教師專長
(D)家長期待。

6(D).

2. 教學評量包括三大部分，下列何者不包括在內：
(A)教師的教學效率之評量
(B)學生的學習成就之評量
(C)教師的教學滿意度評量
(D)課程的設計與實施之評量。

7(D).

80. 國中小教師之解聘、停聘與不續聘之核定權是哪一單位？
(A)學校校長
(B)學校教評會
(C)縣市政府教育局長
(D)縣市政府。

8(A).

87. 下列關於代幣制策略的敘述何者是正確的？
(A)代幣制提供負增強作用的使用機會
(B)為了要使制約效果增加，所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準
(C)以代幣換取後援增強物是即時增強的應用
(D)制約增強物要強調對所有的人必須是價值與功能等質/值。

9(D).

2.語文學習領域F-2-4-3-1能力指標中，〝3〞之位置代表何意？
(A)學習階段序號
(B)流水號
(C)能力指標內涵序號
(D)十大基本能力序號

10(B).

40. 學生不當行為干擾班級學習，行為雖無傷大雅，卻一再持續發生時，可使用哪種方法矯正，比較適宜？
(A)警告法
(B)交付處理
(C)不予理會
(D)隔離法。

11(A).

76. 學生的「陽奉陰違」行為，在教育社會學裡屬於哪種現象？
(A) 交換現象
(B) 再製現象
(C) 抗拒現象
(D) 批判現象

12(A).

13.教師權益受損時得向各級教師申訴評議委員會提出申訴，依教師法規定，高級中等以下學校教師申訴評議委員會之分級，下列何者為正確？
(A)分學校一級
(B)分學校及中央兩級
(C)分縣（市）、省（市）及中央三級
(D)分學校、縣（市）、省（市）及中央四級
(E)以上皆非

13(B).

34.國民小學低年級的生活領域課程，是由那些領域結合而成？
(A)社會、自然與生活科技、綜合活動
(B)健康與體育、社會、綜合活動
(C)社會、健康與體育、自然與生活科技
(D)社會、藝術與人文、自然與生活科技

14(A).

30.九年一貫課程中第一學習階段將下列哪三個學習領域統合為「生活」領域？1.藝術與人文 2.社會 3.健康與體育 4.自然與生活科技 5.綜合活動
(A) 1 2 3
(B) 1 2 4
(C) 2 4 5
(D) 1 3 5 。

15(C).

43.依附行為(attachmentbehavior)指的是嬰幼兒時期
(A)與母親接近感到高興，與之分離則不安
(B)與母親接近或分離均感到高興
(C)與母親接近感到不安，與之分離則高興
(D)與母親接近或分離均感到不安。

16(C).

李老師想採用合作學習法進行高年級社會科的教學，如果她希望透過增加同儕互動提昇學童自主學習的能力，下列哪一種是比較合適的合作學習法？
(A) STAD
(B) TGT
(C) GI
(D) Jigsaw II

17(E).

28.亞斯伯格症(Asperger`s Disorders)是：
(A)唐氏症的醫學名稱
(B)嚴重情緒障礙的類型
(C)與自閉症類似的廣泛性發展障礙
(D)造成焦慮症狀的生理病因
(E)以上皆非

18(C).

7.教師在撰寫課程目標時，若他想使所有的目標都是屬於可以測量的行為，他最可能採取的步驟是
(A)發展更多的測量技術
(B)將模稜兩可的目標再加以明確陳述
(C)撰寫更好的教學目標
(D)從課程中刪去一些重要的目標

19(C).

7.心肺復甦術的五大步驟為何？
(A)求援→檢查意識→打開呼吸道→評估呼吸→評估循環現象
(B)檢查意識→打開呼吸道→評估呼吸→評估循環現象→求援
(C)檢查意識→求援→打開呼吸道→評估呼吸→評估循環現象
(D)以上皆非。

20(A).

30.依據校園事件即時通報時限，學校發生甲級事件應在多少時限內完成通報
(A)6小時
(B)2小時
(C)24小時
(D)48小時

21(D).

同一幅畫，甲生看起來很舒服，丁生看起來就沒什麼感覺。同一幅畫怎麼可能有兩種不同的反應呢？我懷疑您們所看的結果可能是不完全一樣的東西，因為看畫，還和很多因素有關，例如客觀的光線、眼睛知覺能力、心理感覺等等。請問這個問題和想法，是屬於那一類的問題？
(A) 知識論
(B) 心理學
(C) 物理學
(D) 美學

22(A).

當有人批評風水理論時，風水的堅信者說：「其實有些風水理論也有科學的根據。」可見這位風水的堅信者相信什麼？
(A) 風水理論是正確的
(B) 風水理論有科學的根據
(C) 科學理論可以支持風水理論
(D) 科學理論高於風水理論

23(D).

個人經由家庭、社區、學校等不同領域中的關係網絡與共享價值，形成一種特殊形式的資本，此可稱之為何種資本？
(A)人力資本
(B)經濟資本
(C)文化資本
(D)社會資本

24(D).

76.依據Dick和Carey的教學設計歷程模式，下列各要素的流程順序何者正確？ a.確定教學目標: b. 撰寫表現目標 c.發展評量工具 d.設計並進行總結性評量 e.進行教學分析 f.發展教學策略 g.確定學習者的起點行為特質 h.發展與選擇教材 i.設計並進行形成性評鑑。
(A)abegchfid
(B)agbehfcid
(C)agebhfcid
(D)aegbcfhid

25(D).

學業習得無助的兒童，可由以下那些特徵辨識之，以利提供學習輔導？ a.兒童的學業成就大起大落b.兒童各學科表現有明顯落差c.兒童對於將來的成就不抱成功的希望 d.兒童的心情抑鬱自尊心低落 e.兒童的作業表現低於同儕 f.兒童不會主動做出達成目標的有效行為 g.兒童學習持續度相當短暫
(A)b c d e f
(B)a c d e g
(C)c d e f g
(D)a c d e f

26(C).

29.教育部近年積極推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校計畫，其重要推動原則不包括下列那一項？
(A)分享遊學
(B)學校品牌
(C)夥伴關係
(D)多元學習。

27(D).

27. 國民教育階段的「性別平等教育」課程綱要之三大主題軸，「不」包括下列何者：
(A)性別的自我瞭解
(B)性別的人我關係
(C)性別的自我突破
(D)性別的互相尊重

28(D).

19. 特殊教育乃是為了滿足兒童的特殊需求而實施的教育，其指導原則為下列何者？
(A)融合原則
(B)適性化原則
(C)正常化原則
(D)個別化原則

29(D).

10「老師思考學生回答的內容，並將學生所談的內容提升至較高層次的概念，然後再以較精簡的話語說出。」此種概念較屬何種「重述」（paraphrasing）？
(A)瞭解與澄清（acknowledging and clarifying）
(B)摘要與組織（summarizing and organizing）
(C)改變概念上的焦點（shifting conceptual focus）
(D)延伸與證明（extending and justifying）

30(B).

8.Hallinan(1987)從社會組織觀點檢視學校教育，認為影響學生學習成果有五項主要因素，下列何者為非？
(A)學習的機會
(B)同儕的影響
(C)學生的性向
(D)學習的氣氛

31(B).

3 依據完形治療創立者 Perls 的剝洋蔥似的人格觀點，哪一個人格層次屬於最內層？
(A)虛假(phony)。
(B)恐懼(phobic)。
(C)外爆(explosive)。
(D)內爆(implosive)。

32(A).

39.關於中輟生的輔導，以下描述何者不符合中輟輔導的輔導作法與輔導資源？
(A)任課教師可以幫助學生找到在人格特質、興趣或能力上的優勢，安排適性課程，以協助學生找到希望和選擇。
(B)學生出現缺席有異狀時，或已經達到連續三天未到的情形，學校輔導教師有責任於第一時間進行通報。
(C)中途輟學或長期缺課的學生，學校可以報請所在地強迫入學委員會進行訪問、書面告知/警告或給予新臺幣 300 元以下之裁罰。
(D)針對中輟行蹤不明的學生，學校可以通報縣市警察局少年隊，進行協尋中輟生的工作。

33(A).

40. 家長懷疑科林近來拒學的原因與在學校的人際關係受到排擠有關而請求協助，然而當導師要求科林接受輔導時，科林卻非常生氣並抗拒前去輔導。此時，教師如何理解科林「抗拒」輔導的行為？
(A) 抗拒是種防衛機轉，科林否認人際關係受挫的狀況
(B) 抗拒是種保護機制，科林藉此保護自己的尊嚴，避免被標示為受害者
(C) 抗拒可以視為一種反移情機制，被老師送出教室讓他想起先前經驗，以為再次受到處罰
(D) 抗拒求助其實是抗拒母親的介入，期待自己能夠獨立自主的處理自身的問題

34(D).

11.從教育政策的角度而言，不放棄任何一位學生是重要目標。因此，教育經費不只是滿足學生學習的基本需求，更進一步的期待提供充足的教育資源，以發揮學生最大潛能，各種不同程度的學生，都能達成高標準教育成就。此一觀點比較接近下列何種概念？
(A)適足性
(B)垂直公平
(C)水平公平
(D)積極性差別待遇

35(B).

18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?
(A)物理環境
(B)社會互動
(C)課程學習
(D)生命教育

36(B).

25.小依是班上的轉學生，她內心渴望能與班上同學保持著良好與親密的關係，但與同儕互動時也經常表現出不安與沮喪，甚至是逃避同儕的示好與遊戲邀請。基於依附與兒童的社會發展息息相關，身為教師的您，您覺得小依的依附型態為何？
(A)安全型依附
(B)混亂型依附
(C)逃避型依附
(D)抗拒型依附

37(B).

55.依據「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」，下列哪一個特殊需求領域和次項目，是此項學習表現「藉由檢視成果與標準的不一致，思考問題解決適切性」的範疇？
(A)情意發展/資訊運用與批判
(B)創造力/精進
(C)獨立研究/問題解決
(D)領導才能/監督過程

38(B).

62.李老師參考「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」進行創造力課程的規劃，下列李老師所整理的內容，何者有誤？
(A)創造力的「學習內容」包含「創造性人格特質」、「思考歷程」、「創意成果」與「環境營造」四個向度
(B)在「特創 1c-II-2 嘗試使用各種方法達成任務」的學習表現，是指在「特創 1c：嘗試冒險」中，「第二學習階段」的學習表現條目
(C)在課程中如果要實施「創思技巧」，可以參考創造力的「學習內容」進行規劃
(D)創造力課程的目標在於強化創造性人格特質、探究創造思考歷程等目標

39(B).

65.下列哪一項敘述符合該位學者的資賦優異教育理念？
甲、Stanley 的才能鑑定與發展模式採用高難度的測驗來鑑定學生
乙、Maker 提出多元族群優勢智能發掘模式
丙、Williams 提出資賦優異教育的領導與情意教學模式
丁、Dabrowski 的過度激動論，指出過度激動程度愈高，愈不利於資賦優異學生輔導需求
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

40(C).

74.黃老師為五年級資賦優異學生規劃創造力課程，準備以「AI 新世紀」的主題，以「AI 的原理與發展趨勢」、「AI 之推廣對人力發展的影響」、「生成式 AI 的創新應用方案」、「AI 與人類的戰爭與和平」四個單元，引導學生進行為期四週之跨領域主題單元。下列四種資賦優異課程模式，哪些較適合運用於此一主題課程之教學設計？
甲、塔巴教學策略模式（Hilda Taba’s Teaching Strategies Program）
乙、三合充實模式（Enrichment Triad Model）
丙、泰勒多元才能圖騰柱模式（Taylor’s Multiple-Talent Totem Poles）
丁、平行課程模式（Parallel Curriculum Model）
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

41(D).

78.根據《桃園市高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施要點》相關規定，下列何者正確？
甲、學校應組成縮短修業年限資賦優異小組，對申請學生進行評量作業
乙、縮短修業年限涵蓋不同教育階段者，應邀集學區內或鄰近學區高一層級以上教育階段之學校代表為資賦優異小組成員
丙、學生申請免修課程、部分學科加速或全部學科加速，經特推會審議通過者，須函報鑑輔會審議通過及市府教育局核定後實施
丁、申請部分學科加速、全部學科同時加速、部分學科跳級者，如修畢該教育階段相關課程而欲提早畢業，可比照全部學科跳級辦理
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁

42(B).

82.「魏氏兒童智力量表」第五版（WISC-V）可以獲得 FSIQ 和五項主要指數分數，下列哪一個主要指數分數不包含在內？
(A)視覺空間
(B)知覺推理
(C)工作記憶
(D)流體推理

43(D).

77.陳老師在設計課程時，考量班上所有學生的需求，提供多種調整執行功能的方式，包括指導適當的目標設定、提升管理訊息和資源的能力等。此時，陳老師應用了下列哪一項全方位學習設計（universal design for learning）的原則？
(A)多元表徵的學習路徑
(B)多元表達的反應方式
(C)多元參與的動機誘因
(D)以上原則皆符合

44(C).

8.教師在師資培育階段、在職教學階段都應該瞭解原住民族知識、文化，並具體落實在課程與教學應用上。以上的論述，最符合下列哪一種精神？
(A)全民原教
(B)原住民民族教育
(C)原住民族轉型正義
(D)珍視族群差異與融合

45(C).

10.依教育部現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之規定，下列哪一項作法不屬於法規中第 22 條「教師之一般管教措施」？
(A)限制參加正式課程以外之學校活動
(B)依學校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處
(C)要求學務處或輔導處（室）派員協助，將學生帶離現場
(D)經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習

46(C).

26.方老師在進行品德教育融入課程時，列舉禮貌、誠信、感恩、助人、尊重、負責等待人處事之重要特質，請學生自己先進行重要性抉擇和排列。接著，在小組內每個人分享抉擇的理由後，個人再重新思考並調整排序，最後全班共同分享排序的理由。請問方老師採用的教學方法是屬於何種教學方法。
(A)體驗教學法
(B)欣賞教學法
(C)問題解決法
(D)價值澄清法