精熟測驗 - 教保員◆幼兒教保活動設計-阿摩線上測驗

阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。

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(2 分55 秒)

模式:精熟測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計

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1(A).

40 下列有關幼兒學習評量的敘述，何者正確？

甲、國內修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)是屬於標準化測驗

乙、評量指標「能運用視覺藝術素材表達想法或情感」所對應的核心素養是「表達溝通」

丙、評量指標「能注意且理解周遭的自然現象訊息」所對應的核心素養是「關懷合作」

丁、直接使用活動所對應的學習指標作為評量指標

戊、老師自編的評分量表(rating scale)是屬於標準化測驗
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)丁戊
(D)丙戊

2(C).

38 幼兒園教保活動課程的規劃強調在地選材，幫助幼兒透過探索社區環境，更熟悉與喜愛自己生長的環境。為達成上述目標，教保服務人員宜熟悉任教社區之文化素材與資產，以規劃對幼兒有意義的文化課程。下列對於臺北市地名與社區特色的敘述，何者正確？

甲、赤峰街原名歹鐵仔街，是臺北市的汽車零件和二手工具供應地

乙、迪化街原名青草巷，以中藥材批發著稱

丙、松山原來的地名是凱達格蘭語「麻里錫口」，意思是「兩山交會的地方」

丁、臺北市萬華區舊稱「艋舺」，由於平埔族人曾以獨木舟載運農產品和漢人交易，而平埔族稱獨木舟為艋舺故而得名
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲丁
(D)甲丙

3(B).

27 下列有關發展遲緩兒童及早期療育之相關措施的敘述，何者正確？
(A)依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第 13 條所稱發展遲緩，指未滿 8 歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者
(B)根據鑑定結果，依特殊需求幼兒其障礙類別程度與教育需求，安置適當班型(普通班接受特殊教育服務、分散式資源班、集中式特教班、巡迴輔導班)接受特殊教育服務
(C)全國公立及非營利幼兒園均提供身心障礙幼兒優先入園，家長應依所在地當學年度學前特殊教育需求幼兒申請優先入園鑑定安置作業規定，向所在地公立醫療院所申請鑑定，通過鑑定之幼兒，將由直轄市、縣（市）主管機關指定幼兒園，幼兒園不得無故拒絕，以達協助安置於適當教保服務機構就讀之立意
(D)身心障礙幼生於在學期間，應協助其適應並提供可改善其學習能力之教育輔助器材；直轄市、縣(市)主管機關應提供身心障礙幼生教育輔具器材、教材教具等設施、設備之借用服務，申請人得依各縣(市)借用要點，向社會局身心福利科申請借用教育輔助器材

4(D).

10 下列關於本國幼兒教育現況的敘述，何者正確？
(A)《幼兒教育及照顧法》自民國 100 年 1 月 1 日起開始施行
(B)《幼兒園教保活動課程大綱》於 105 年 12 月出版
(C)非營利幼兒園已成為臺北市數量最多的幼兒教保服務機構
(D)臺灣是亞洲第一個幼兒教育與照顧由平行系統轉化為整合系統的國家

5(B).

9 小菜園裡幼兒種的青菜出現了很多的小洞，幼兒也發現菜葉上有菜蟲，李老師思考接下來可以進行的教學活動，下列有關教學活動的敘述，何者正確？

甲、老師運用影片介紹蟲蟲危機的知識是符合學習者主動參與的層次

乙、老師請幼兒進行觀察記錄並驗證小洞和菜蟲關係的推論，是符合探究教學的精神

丙、老師邀請社區阿公分享種菜的方法和注意事項，是符合直接經驗的教學方法

丁、老師把握幼兒的好奇與興趣帶領幼兒進一步繼續探討可能原因，具有萌發性課程(emergent curriculum)的特色

戊、老師邀請會使用相機進行拍照記錄的幼兒教導沒有經驗的幼兒，是運用回溯鷹架的原則
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲戊
(D)丙戊

6(D).

48 下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域的敘述，何者不正確？
(A)認知領域的三項認知能力包括：「蒐集訊息」、「整理訊息」及「解決問題」
(B)幼兒藉由常接觸到的「生活環境中的數學」、「自然現象」與「文化產物」三個學習面向來學習認知能力
(C)認知領域關心幼兒是否能學習到各項認知能力，有時幼兒無法達成原先設定的目標，教保服務人員可以在下次重新進行此活動
(D)當幼兒運用點數蒐集數學訊息時，遵守一定的數字順序，1、2、3、4、5…是應用基數原則

7(A).

45 大班李老師在「拜訪春天」主題時，帶領幼兒到公園進行校外教學。李老師請幼兒在記錄單畫下新發現的公園植物，以便和上回聖誕節到公園撿拾落葉創作花環做比較。下列哪一個是最適合本活動教學重點所使用的學習指標？
(A)認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
(B)語-大-1-4-2 知道能使用圖像記錄與說明
(C)認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的簡單訊息
(D)美-大-2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作

8(B).

43 下列有關使用學習指標之敘述，何者不正確？
(A)現今的課程大綱提供的學習指標就是幼兒的學習方向，因此不須再刻意書寫教學目標或活動目標
(B)學習指標「認‐中‐2‐2‐1 依據特徵為自然現象分類並命名」活動設計的重點是要讓幼兒認識自然現象特徵
(C)學習指標提供的方向是最基礎的，如果幼兒園因自身的特色而有其它的學習方向，只要不違背課程大綱的精神，可在原有學習指標的基礎上增加提供給幼兒的經驗
(D)各領域的學習指標並非評量指標，是教保服務人員規劃課程的藍圖，所以沒有幼兒是否達到學習指標的問題

9(B).

39 下列有關幼兒學習評量的敘述，何者正確？

甲、在進行幼兒的主題評量時，要切記這並不是單一活動的評量，而是在主題中進行一系列活動之後，選擇重要的學習指標所設計的評量

乙、學習指標內的名詞通常代表要培養的領域能力，是進行評量時要觀察的重點

丙、形成性評量是指在課程進行中，根據課程的規劃所實施的幼兒學習評量

丁、幼兒學習評量的「評量指標」是總結性評量，不會根據幼兒的年齡層做分齡的規劃
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁

10(B).

37 李老師利用動物狂歡節樂曲引導幼兒進行音樂欣賞活動，下列敘述何者正確？

甲、引導幼兒欣賞音樂中鋼琴、提琴等樂器所表現的音色

乙、引導幼兒欣賞音樂中大象所表現重重的節奏

丙、引導幼兒聆聽音樂中烏龜所表現緩慢的力度

丁、引導幼兒欣賞音樂中天鵝表現優美的旋律
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)丙丁
(D)乙丙

11(A).

36 下列有關本國幼兒教育的說法，何者正確？

甲、OECD 的 DeSeCo 計畫發展出的核心素養之定義與我國《幼兒園教保活動課程大綱》的核心素養定義相近

乙、《國家語言發展法》明白指出，中央教育主管機關及直轄市、縣（市）主管機關應保障學齡前幼兒學習國家語言之機會

丙、有關幼兒舞蹈與律動的學習，可參考身體動作與健康領域的學習指標

丁、依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》，幼兒園有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合《幼兒園教保活動課程大綱》，不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)丙丁

12(B).

34 下列何種評量工具最適用於發展遲緩幼兒的特殊教育鑑定評估？
(A)魏氏兒童智力量表
(B)嬰幼兒全面發展量表
(C)學前兒童發展檢核表
(D)零至六歲兒童發展篩檢量表

13(A).

32 下列有關維高斯基取向的幼教課程之敘述，何者不正確？
(A)奠定幼兒學科知識和技巧的學習基礎
(B)提供適性發展課程仲介幼兒的學習
(C)促進師生合作建構與互動影響
(D)強調遊戲為幼兒階段的主要活動

14(A).

30 下列有關維高斯基取向評量的敘述，何者正確？
(A)實施動態評量
(B)對幼兒潛能的評量主要是評量幼兒被協助方面的表現
(C)傳統和靜態測驗只能評估出幼兒正在學習的東西
(D)教學導致發展，且應放在幼兒「已成熟」而非「成熟中」的心智功能上

15(C).

28 小新就讀幼兒園時，老師發現他異常的害怕、沮喪、退縮，自我要求過高，不願意參加團體活動且會有自我苛責的情形，他的行為較接近哪一種困擾？
(A)外化行為異常的情緒困擾
(B)行為失調的情緒困擾
(C)內化行為異常的情緒困擾
(D)情緒調解異常的困擾

16(D).

21 大龍在全班團體討論時總是獨自待在偏好的學習區，老師和其他幼兒也容許他在不干擾團討活動進行的情況下，自由待在學習區。老師所採用的方式，最符合正向行為支持的何種策略？
(A)前事控制策略
(B)行為教導策略
(C)後果處理策略
(D)生態環境改善策略

17(B).

17 下列有關「個別化教育計畫」(IEP)與「個別化家庭服務計畫」(IFSP)的敘述，何者正確？
(A) 1984 年公布的《特殊教育法》正式將「個別化教育計畫」納入其中
(B) 2009 年修訂的《特殊教育法》第 28 條載明，訂定「個別化教育計畫」時應邀請家長參與
(C)「個別化家庭服務計畫」的法源是 1997 年修訂的《特殊教育法》，規定各縣市早療個管中心與早療機構擬定計畫與執行，每 6 個月必須重新檢視一次
(D)我國「個別化家庭服務計畫」服務對象是 0 到 5 歲的發展遲緩幼兒，所以 3 歲以上幼兒如果進入幼兒園就讀，並接受個案管理服務，就會同時有 IEP 和 IFSP 兩份計畫

18(A).

16 快樂幼兒園母親節慶祝活動舉辦親子闖關遊戲，李老師設計了四個關卡，透過幼兒模仿媽媽的動作，考驗親子默契，下列有關關卡設計依據的敘述，何者不正確？
(A)第一關運用空間要素讓幼兒學媽媽提菜籃重重走路
(B)第二關運用時間要素讓幼兒學媽媽懷孕時慢慢走路
(C)第三關運用水平要素讓幼兒學媽媽穿高跟鞋走路
(D)第四關運用形狀要素讓幼兒學媽媽懷孕時一手扶腰走路

19(A).

15 下列有關張雪門先生及陳鶴琴先生的教育主張，何者正確？
(A)他們的教育主張深具國家民族意識
(B)他們重視經驗傳承，不以科學的態度研究幼兒教育
(C)陳鶴琴主張行為課程，對臺灣早期的師資培育影響很大
(D)張雪門主張活教育，對特殊教育貢獻很大

20(B).

14 老師在語文區放了故事動物模型，並鼓勵幼兒前往拼排動物模型和說故事。宗宗從中選了幾個動物並敘述故事：「小獅子和斑馬、長頸鹿、大象他們要去動物園玩。斑馬不見了，老虎說吃飯，我喜歡鱷魚，很兇喔！」請問宗宗在「能進行敘事文本的想像創作」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A)隨意或模仿他人以簡短的口語、簡易的圖畫或符號創作故事，故事主題不明確，情節部分連貫
(B)以口語、圖像或符號創作故事，創作有自己的想法，但故事主題不明確，情節部分連貫
(C)以口語、圖像或符號創作故事，創作有自己的想法，故事主題明確，但情節部分連貫
(D)以口語、圖像或符號創作故事，創作有自己的想法，故事主題明確，情節前後連貫

21(D).

12 幼兒在日常活動中的表現往往會反映出兩個不同評量指標的能力。下面哪一個案例的表現較為符合對應「關懷合作（4）：能與他人合作完成工作或解決問題」及「自主管理（5）：能調整自己的想法、情緒或行為，以符合規範的要求」？
(A)三人一組進行小記者活動，小平這組決定要訪問警衛，並提出三個訪問問題。大家討論由誰問，美美提議一人問一題，小平：「我來問，你們兩個寫。」甜甜：「為什麼只有你可以問？」小平：「我就是要問。」
(B)在進行音樂創作活動時，老師請大家用身體表演森林裡的動物。浩浩用力且快步踏腳的聲音表現斑馬生氣的樣子；晴晴用小力且慢步踏表現大象累了想睡的樣子。芮芮說：「你們這樣都不好玩，要像我這樣跳才像是動物出去玩的樣子。」
(C)小圓與妙妙一起畫記錄圖時，小圓不小心畫錯，妙妙建議重新拿一張紙來畫，小圓說：「我們可以用背面來畫，不要浪費紙。」便與妙妙一起使用紙的背面完成記錄圖
(D)凱文和妞妞一起進入益智區，拿取一盤教具「賓果遊戲」來玩。妞妞說：「我要先抽球。」凱文答：「上次也是你先，這次換我先。」妞妞說：「可是你比較厲害，你先的話，我都會輸。」凱文答：「好吧，你先。」妞妞把抽完的號碼球又放回盒子裡，凱文提醒她：「老師說抽過的球不要再放回去，這樣每次都會抽到一樣的。」兩人會互相提醒並輪流抽號碼球，當輪流的順序亂了時，會互相協調，最後兩人都賓果了。

22(D).

3 下列何者是《幼兒園教保活動課程大綱》實施通則的內涵？

甲、教保活動課程的擬定要從個體成長的基本需求出發

乙、將班級幼兒分成數個小組進行一項活動為建構學習社群的具體實踐

丙、幼兒園宜建議小學端安排與主導有計畫的幼小銜接活動

丁、透過省思，教保服務人員可以理解自身的身心狀態並體認生活中文化的多元現象
(A)甲乙丙
(B)甲乙
(C)乙丁
(D)甲丁

23(D).

1 下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》的說明，何者為正確？
(A)強調社會文化和情意態度的培養是課綱的兩個特色
(B)幼兒能根據規範覺察與調整自己的行動，是具備了表達溝通的素養
(C)課綱的文化意涵主要是多元文化與節慶活動
(D)覺知辨識的能力在六個領域都可發現

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