【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)難度:(376~400)-阿摩線上測驗

阿摩：每天都要比昨天更進步

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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)難度:(376~400)

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1(D).有疑問

21.必須具有容易感知他人的觀點，和在工作、遊戲、談話討論過程中能合作和互動的能力是河濱街模式目標的哪一項？
(A)提升能力
(B)獨立個體的認同
(C)統整性
(D)社會化

2(C).有疑問

43. 有關幼稚園活動室及特別活動室的規定，何者為「非」？
(A)活動室至少有2 扇門
(B)室內照明以雙管日光燈為宜
(C)桌面照度為200 勒克斯(Lux)以上
(D)以設在1、2 樓為原則

3(D).

13.以下哪一項是某些學者對發展合宜實務的質疑?
(A)發展理論是否足以成為幼教課程的基礎
(B) 發展理論的知識基礎是否可以用來做為文化上適切的指導方針
(C) 發展合宜實務是否能代表所有人的聲音
(D) 以上皆是

4(D).

15.以下何者不是瑞吉歐教育方案其文化所重視的目標？
(A)發展關係
(B)學習合作
(C)欣賞不同的想法及表達方式
(D)以科學的方式分析幼兒的行為

5(B).

24.下列哪一個問題描述明確，能夠被直接具體的觀察?
(A)這個班級的孩子是否喜歡上體能課?
(B)在幼稚園一天中有多少孩子在自由遊戲時間進入積木角?
(C)這個班級的老師鼓勵兒童發言嗎?
(D)為何小班的孩子比大班的孩子願意睡午覺?

6(B).

4.對身體質量指數(body mass index，BMI)為20的四歲男孩之營養輔導建議，下列何者錯誤？
(A)適當的運動
(B)每日增加食物熱量為2000大卡
(C)幼稚園提供幼兒及家長相關的營養教育
(D)六大類食物之攝取以幼兒食物金字塔指南為主

7(B).有疑問

9.下列有關維高思基(L. Vygotsky)的最近發展區(zone of proximal development，ZPD) 理論之敘述，何者錯誤？
(A)新的認知成長預期會在此區域中發生
(B)重視幼兒本身自然成長的程度，高於文化社會的影響
(C)認知成長處於最近發展區的幼兒，需要成人或較高能力的同儕支持學習
(D)最近發展區是介於幼兒實際發展層次(level of actual development)及潛在發展層次(level of potential development)之間的距離

8(A).有疑問

15.聽覺障礙對嬰幼兒哪一個領域發展會有最直接、最顯著的影響？
(A)溝通
(B)動作
(C)認知
(D)道德

9(A).

24.較能讓幼兒學習思考物體轉換關係的材料是
(A)黏土、水
(B)水、穿珠
(C)穿珠、拼圖
(D)拼圖、黏土。

10(A).

14.嬰兒之腎臟尚未發育完全，應避免攝取下列何種成分過多之食物？
(A)鉀
(B)鈉
(C)鐵
(D)鋅

11(D).

影響嬰幼兒社會行為發展的環境因素中，以下列何者最重要？
(A)社會
(B)社區
(C)學校
(D)家庭。

12(A).

皮亞捷的三項遊戲有：
(A) 功能性遊戲、建構性遊戲、扮演性遊戲
(B) 規則性遊戲、思考性遊戲、多元性遊戲
(C) 角色性遊戲、象徵性遊戲、重複性遊戲
(D)功能性遊戲、象徵性遊戲、規則性遊戲

13(C).

一個二歲的幼兒『拿』了別人的東西，此種行為屬
(A)退化行為
(B)偷竊行為
(C)非道德行為
(D)不道德

14(A).有疑問

27、以某特定幼兒為對象，有系統的搜集研究對象的一切資料，以瞭解他的整個性格、行為，以及形成此種性格、行為的因素是指下列何者？
(A)個案研究法
(B)橫斷研究法
(C)準實驗研究法
(D)行動研究法

15(C).有疑問

2.安安可以將一束筷子從最長的排列到最短的，是具有何種認知能力？
(A) 分類
(B) 因果律
(C) 系列化與遞移推理
(D) 空間思維

16(A).

22.寶寶與照顧者分離時會生氣激動，是為：
(A) 分離焦慮
(B) 抗拒型依附
(C) 陌生人焦慮
(D) 重聚反應

17(A).

下列敘述，何者為非：關於語言發展　
(A)男童優於女童　
(B)智力高者優於一般幼兒　
(C)家庭社經地位高者優於社經地位低者　
(D)兄弟姊妹年齡相近者優於年齡相距遠者。

18(A).

2.下列何者不符合高風險家庭的指標？
(A)單親家長再婚
(B)非志願性失業或重複失業
(C)家中成人有藥癮、酒癮，未能有效就醫
(D)家中成人罹患精神疾病，未能有效就醫

19(C).

13.陳老師發現他對幼兒的懲罰有時有效，有時無效。下列有關懲罰效果的敘述何者正確？
(A)問題行為發生一段時間後，再給懲罰，效果較佳
(B)間歇懲罰要比連續懲罰更能降低目標行為的出現率
(C)幼兒表現不適當行為後，立即懲罰會比延宕懲罰效果佳
(D)為避免誤導幼兒，懲罰方式最好單一化，才可提升效果

20(A).

29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。小新是患有蠶豆症的三歲男孩(xY)，由於媽媽是蠶豆症帶因者(xX)，而爸爸家沒有蠶豆症基因。因此媽媽最近知道懷孕後常悶悶不樂，擔心又生出患有蠶豆症的孩子。
【題組】30.下列有關小新在幼兒園中的保育工作，何者正確？甲、若小新受傷，避免使用紫藥水消毒他的傷口乙、不能給小新吃蠶豆，以免出現急性溶血反應丙、禁止小新攝取含蛋白質食物，以免造成休克丁、置物櫃需放置樟腦丸除濕，以預防小新過敏
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

21(A).

8.王老師分別問四位幼兒：「花盆可以用來做什麼？」小美說：「可以拿來種蘭花、當馬桶、當大鼓打和當船坐。」小民說：「可以拿來種玫瑰花、蘭花、仙人掌、豆子、菊花。」小文說：「可以拿來種菊花，還可以裝上燈泡變成霓虹燈花盆。」小華說：「可以拿來種彩色的玫瑰花、種像蝴蝶一樣漂亮的蘭花。」以創造力而言，上述哪位幼兒表現出較高的變通性？
(A)小美
(B)小民
(C)小文
(D)小華

22(B).

10.媽媽拿出兩片一樣的吐司在四歲小瑋和弟弟面前，把其中一片吐司切成四等分給弟弟，把另一片完整的吐司給小瑋。小瑋看了生氣地說：「弟弟有四塊，比我的一塊多，不公平！」小瑋的回答透露了認知發展上的哪一項訊息？
(A)已發展出類比推理
(B)尚未具備可逆性思考
(C)還不能正確判斷數字大小
(D)已發展出質量保留的概念

23(D).

19.大班的小龍很喜歡講話妨礙上課秩序，老師只要看到小龍講話時，就大聲叫他不要講話，可是老師發現小龍卻越來越愛講話。下列何者最能解釋上述現象？
(A)老師不讓小龍大聲講話，是一種負增強
(B)老師未能及時將小龍隔離到教室外面去
(C)老師的聲音太小，無法消弱小龍的聲音
(D)老師大聲叫小龍，對他是一種增強作用

24(C).

22-23為題組

快樂班的五歲幼兒對烹飪非常有興趣，小甜老師決定以「快樂廚房」為主題，引導他們進行以烹飪區為主軸的學習活動。

【題組】22.小可發現磅秤上放愈多雞蛋，指針的數字愈大；但放上感覺更重的一包麵粉後，指針繞了一圈，指向比雞蛋的重量還小的數字。經過老師引導探索，小可知道物體重量過重時，不能只看指針數字，此認知過程最符合下列何者？
(A)組織(organization)
(B)基模(scheme)
(C)調適(accommodation)
(D)同化(assimilation)

25(D).

1. 對照兒童生長曲線圖女孩版，四歲有挑食習慣且體重為 24 公斤的阿玲已多過體重 97 個百分位。下列教師的建議或作法，何者並不適當？
(A)設計出汗性大肌肉活動與並鼓勵阿玲參與足夠的體能運動。
(B)午餐時間關注阿玲的飲食速度並示範細嚼慢嚥。
(C)建議家長改變家庭的飲食型態，降低熱量攝取。
(D)建議家長採取尊重小孩的態度，讓阿玲自己選擇喜歡的食物。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)難度:(376~400)-阿摩線上測驗

ruy6333剛剛做了阿摩測驗，考了92分