【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(26~50)-阿摩線上測驗

阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了

100分

(3 分32 秒)

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(26~50)

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(C).

3.下列四種評量策略中，哪一種最能夠評量出特殊教育學生在自然情境中的自發性行為?
(A)常模參照測驗
(B)晤談
(C)觀察
(D)檔案評量

2(B).

20.「口吃」是屬於哪一類型的說話障礙？
(A)構音異常
(B)語暢異常
(C)聲音異常
(D)語法異常

3(A).

11.小美在說話時經常將「謝謝」說成「葉葉」，請問這是指哪一種型式的構音異常？
(A)省略音
(B)添加音
(C)替代音
(D)歪曲音

4(A).

21.小亮看到食物就會想吃，他常常把冰箱裡的食物翻出來吃光光；另外，他也伴隨著輕中度的智能缺陷。請問下列診斷何者與小亮的症狀最為相符？
(A)小胖威利症
(B)威廉氏症
(C)唐氏症
(D)X 染色體脆折症

5(A).

7.小琪是一名五歲兒童，經評量後發現其在溝通及動作的發展較同年齡的兒童顯著落後。依據我國現行特殊教育法規，小琪最可能屬於下列哪一類身心障礙兒童？
(A)發展遲緩
(B)智能障礙
(C)注意力缺陷過動症
(D)亞斯伯格症

6(B).

8.依據我國現行特殊教育法規，提早入學資優生的鑑定標準，其智能評量結果應在平均數正幾個標準差以上？
(A)1.5個
(B)2個
(C)2.5個
(D)3個

7(D).

27.依據我國現行特殊教育法規，下列學生何者需要為其擬定個別化教育計畫？甲、資優班學生乙、普通班之低成就學生丙、特教班之智能障礙學生丁、普通班之身心障礙學生
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

8(D).

13. 下列何者不是自閉兒常見的零碎天賦？
(A) 計算與機械能力
(B) 音樂表演
(C) 視覺藝術
(D) 口語演說

9(D).

20.以下哪些障礙常有語言和溝通訓練的需求？
(A)腦性痲痺　
(B)自閉症　
(C)唇顎裂　
(D)以上皆是

10(C).

某生與同學鬧翻，這陣子常常覺得胃口不佳，對平常最喜歡的活動也提不起興趣，而且常常懷疑自己存在的價值，嚴重時還會想到自殺，該生最有可能罹患了哪一種身心症？
(A)焦慮症
(B)恐懼症
(C)憂鬱症
(D)強迫症

11(A).

某校的美術班招生甄試，採學科(國語、數學)和術科(素描、水彩、立體造型)的合計成績，再由高分依次錄取到額滿。下列哪一項分數比率組合最「不利」於具有美術才能的考生？
(A)學科55%、術科45%
(B)學科50%、術科50%
(C)學科45%、術科55%
(D)學科40%、術科60%

12(A).

1.對於自己和他人有高度期待並追求卓越，若遭遇困難，易產生挫折感，甚至懷疑自己的能力。這種狀況最可能屬於資優學生的何種特質？
(A)完美主義
(B)現實主義
(C)高度的堅持
(D)高度的自省能力

13(C).

2.老師發現每次要求某生去刷牙，他就會敲頭哭鬧。就行為原理而言，這個現象對於該生最可能代表哪一種功能意涵？
(A)引起注意
(B)發洩情緒
(C)逃避厭惡事件
(D)獲得具體事物

14(D).

7.教師為了評量資優學生的學習表現，指導學生將自我學習過程及作品均放置在個人檔案資料夾中，並針對學習檔案進行評量。教師所持最可能的評量理念為何？
(A)評量學生潛能是否改變
(B)重視學生資料蒐集能力
(C)重視學生與環境互動關係
(D)評量學生真實的學習歷程及成果

15(C).

9.某國中數理資優學生，其以二年時間修完三年的數理課程，這是下列何種資優教育方案？
(A)良師引導
(B)進階預修
(C)學科加速
(D)學科充實

16(C).

3.有關資優的課程設計與教學原則，下列何者正確？
(A)聚斂性思考為主
(B)教導法優於發現法
(C)強調高層思考能力
(D)以提升學業成就為目標

17(A).

5. 某生在看書時經常把「b」看成「d」、「p」看成「q」、把「9」看成「6」，他最可能有下列何種障礙？
(A)學習障礙
(B)視覺障礙
(C)智能障礙
(D)注意力缺陷

18(D).

33.學習障礙最可能併發下列哪一種症狀？
(A)自閉症
(B)躁鬱症
(C)強迫症
(D)注意力缺陷症

19(A).

3.某 3 歲幼兒無法說「阿公、阿嬤」；常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑」；大人跟幼兒說話時，幼兒總盯看著天花板的吊扇。此幼兒最可能是下列哪一種障礙？
(A)自閉症
(B)智能障礙
(C)語言障礙
(D)情緒行為障礙

20(C).

28.進行測驗分數解釋時，下列哪一項敘述是適切的？
(A)解釋測驗分數時不需參考其他相關資料，以免影響測驗的信、效度
(B)標準化測驗在解釋測驗分數時不需考慮測驗對象與測驗過程的限制
(C)即使標準化測驗的信度和效度良好，仍應以信賴區間來解釋測驗分數
(D)解釋測驗分數時為避免爭議，應只給分數數據，不宜說明分數的意涵

21(D).

22.某自閉症學生對特定主題常有著打破砂鍋問到底的精神，即使老師忙著手邊工作，學生還是持續對著老師高談闊論。試問該生可能有哪一方面的困難？
(A)聽知覺異常
(B)處理速度的缺陷
(C)工作記憶能力不足
(D)溝通訊息解讀能力不佳

22(B).

26.多數學習障礙學生無法針對自己的學習狀況，選取適合的學習方法，且在發現自己學習表現不佳時，也不會主動調整學習方法，因而導致學習效能低下。試問學習障礙學生此症狀與下列哪一種缺陷有關？
(A)注意力不足
(B)後設認知缺陷
(C)工作記憶缺陷
(D)知覺動作不協調

23(D).

7.某生作答數學測驗，計算題 10 題答對 9 題，應用題 10 題只答對 2 題。該生的困難類型最可能是下列哪一種？
(A)計算能力缺陷
(B)數字辨認困難
(C)缺乏作答動機
(D)解題能力不足

24(D).

20.大新是三年級集中式特教班的低功能自閉症學生，缺乏口語表達能力，常以哭鬧方式引起他人注意。針對大新的行為，下列哪些策略較為適當？甲、出現哭鬧行為時便給予安撫乙、出現哭鬧行為時立即實施隔離丙、沒有出現哭鬧行為時即給予讚美丁、出現哭鬧行為時讓他用圖卡指出需求
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

25(B).

7.某師與班上自閉症學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？
(A)工作樣本分析
(B)檔案評量
(C)功能性評量
(D)實作評量

最頂 ▬

完全正確!

25.

【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(26~50)-阿摩線上測驗

一次過剛剛做了阿摩測驗，考了100分