甲、行為學派：教學採循序漸進，讓幼兒的創造力得以充分受到激勵

 乙、人本學派：教學時須考量幼兒的個別差異並重視各種潛能的啟發 

丙、建構理論：教學內容重視幼兒個別需要及個人經驗，鼓勵幼兒獨立思考 

丁、社會認知發展理論：透過社會互動，協助幼兒完成超越自己程度的學習任務
(A)甲、乙
(B)甲、乙、丙
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁