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阿摩:失敗是暫時的繞道,不是死胡同;是耽擱,不是毀滅!
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科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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1(B).
10.小敏的班級經過討論,共同決議每週三下午一起協助圖書館整理圖書。此決議屬於下列何者?
(A)道德律令
(B)社會成規
(C)個人決定
(D)法律規範
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2(C).
12.國小一年級的小惠常常喜歡鬧脾氣,動不動就哭喪著臉要求爸媽及兄姊順她的意, 聽不懂也不願意接受大人的勸慰;然而四年級的姊姊小珠則善於察言觀色、表現出 較合宜的心情反應與行為,不像小惠那樣無理取鬧。有關這對姊妹上述行為現象的 腦神經發展之解釋,下列何者最正確?
(A)姊姊小珠的枕葉視覺區發展較妹妹小惠好,所以善於察言觀色
(B)妹妹小惠的威尼克區(Wernicke’s area)受損,所以聽不懂別人的話
(C)妹妹小惠的杏仁核與前額葉間的連結與髓鞘化程度不及姊姊小珠,所以情緒掌控 能力較差
(D)姊姊小珠的大腦側化較妹妹小惠完整,所以左右兩大腦半球較獨立運作,感性與 理性較不衝突
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3(B).
20.五年級的小雄經常不寫功課,被父母、師長責罵,也常遭同學譏笑,造成他不喜歡 上學讀書。依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論,小雄目前的發展危機是 下列何者?
(A)罪惡感
(B)自貶自卑
(C)退縮愧疚
(D)角色混淆
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4(C).
25.小傑喜歡小昇的玩具,因此伸手推打小昇搶走玩具;小樺認為小立對自己不懷好意, 常常說話諷刺小立。請問小傑與小樺的行為分別屬於何種攻擊行為的類型? 甲、關係性攻擊 乙、工具性攻擊 丙、敵意性攻擊 丁、反應性攻擊
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁
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5(B).
小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性,以致人際關係不佳,無法適應 學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及 跟別人建立關係,也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的 行為,發現每次別人只要看小強,他就覺得別人是在瞪他,所以就會瞪回去,並大聲駡:「看 什麼看!」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時,就直接伸手推打同學搶走玩具;而 當小強認為同學對自己不懷好意時,就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭 訪問,發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩,甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待 犯錯的小強及他的兄弟姊妹,而小強及其手足最大的休閒活動,就是圍在電腦桌前玩著殺戮 的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援,輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】
6. 小強對同學正在玩的玩具有興趣,而直接伸手推打同學搶走玩具,這樣的行為屬於 何種攻擊行為的類型?
(A)關係性攻擊
(B)工具性攻擊
(C)敵意性攻擊
(D)反應性攻擊
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6(C).
閱讀下文後,回答 22-23 題。
第一次段考結束後,老師一上課就開始發數學答案卷。在看到分數後,學生的反應 如下:
小華說:「要是考試前一天不要去參加你的生日派對,好好認真準備,我一定可以 考前三名。」
大維說:「我的努力總算沒有白費,我覺得這次準備考試學習很多,我下次一定要 更努力。」
【題組】
23.根據小華和大維的說法,他們可能抱持不同的目標導向。下列敘述何者較為正確?
(A)小華抱持迴避表現目標
(B)小華抱持迴避精熟目標
(C)大維抱持趨向精熟目標
(D)大維抱持趨向表現目標
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7(B).
10.進行兒童團體輔導工作時,必須遵守下列哪些原則?
甲、得到學校行政人員的支持
乙、考量與兒童相關的法條規定
丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力
丁、團體要完成所有設計的活動
戊、需特別考量團體的大小與時間
(A)乙丙丁
(B)甲乙戊
(C)甲丙戊
(D)乙丁戊
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8(A).
1.下列大腦區域何者與情緒控制較有關係?
(A)額葉
(B)頂葉
(C)枕葉
(D)顳葉
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)-阿摩線上測驗
黃盈嘉剛剛做了阿摩測驗,考了100分