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阿摩:相信是成功的開始,堅持是成功的終點。
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(25 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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1(C).

5.黃明志〈漂向北方〉:「我漂向北方/別問我家鄉/高聳古老的城牆/擋不住憂傷/ 我漂向北方/家人是否無恙/肩上沉重的行囊/盛滿了惆悵」,下列哪一個選項的 詩句所描寫的心境與這首歌詞相似?
(A)思君令人老,歲月忽已晚
(B)此地一為別,孤蓬萬里征
(C)何處是歸程,長亭連短亭
(D)近鄉情更怯,不敢問來人


2(C).
X


閱讀下文後,回答 31-35 題。 
       有人主張文字的演進,是由圖畫演進為表意,再演進為表音。這是「起於圖畫、 終於音聲」的一種見解,這解釋了某些拼音文字的演進歷程。不過,這樣的文字就只 剩下「音」 ,以及因「音」而偶發的一些聯想了。如此的發展到了極致,變成了純粹理性 的編碼系統,文化積澱的痕跡便消失了,也就喪失了文明創造中最可貴的精華── 人文性。中國文字不一樣,數千年來還在不斷的增長、生發。這種「增長的人文性」, 源於中國文字的最大特點,那就是「方塊化」。
      中國文字是方塊文字,與其他圖畫文字,如古埃及文字,從一開始就走上不同的演化道路。 古埃及文字是「成幅」表現的(如圖一),共組成一圖的各個部件,沒有明確的獨立地位,只是零件。 這些零件 ,最終成為「 詞 」的 很少,多半成了無意義的音符。而中國文字的「方塊」則是將原始圖畫中的部件抽象化並獨立出來,一個方塊字就是 一個表述的基本單位,成了一個個獨立自主的「詞」。 將「圖畫」從「具象」到「抽象」,從「形象思維」到「概念思維」,這是一種文明程度的提升、人文性的展現。
     所以,有多少中國字,就有多少最基本的概念。中國字的傳承,經過幾千年的孳乳 派生,產生了概念和語義、語用上的種種變化。一個字,就有著一部自己的演變史。 (改寫自許進雄《字字有來頭:文字學家的殷墟筆記──人生歷程與信仰篇》,中央 研究院院士何大安推薦序)60f4dc8cef91c.jpg

【題組】35.圖一在全文中具有什麼功能?
(A)引起閱讀動機
(B)解釋主要概念
(C) 比較古今異同
(D)呈現不同觀點


3(A).
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26. 「□□□□,下自成蹊」,空格處應填?
(A)物換星移
(B)桃李不言
(C)摩肩接踵
(D)跬步千里。


4(B).

◎閱讀下列文章,回答 41~43 題
尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三盃兩盞淡酒,怎敵他晚來風急!雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守着窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得?
(李清照〈聲聲慢〉)

【題組】43. 有關本作,下列敘述何者不恰當?
(A)語言淺易,多用口語
(B)音韻鏗鏘,氣勢跌宕
(C)婉轉含蓄,曲折盡致
(D)寫盡顛沛流離獨居之苦。


5(C).

13.下列哪一個選項中的「向」字,與陶淵明〈桃花源記〉:「便扶向路,處處誌之」 中 的「向」字,意義相近?
(A)「向」晚意不適,驅車登古原(李商隱〈登樂遊原〉)
(B)近水樓臺先得月,「向」陽花木易為春(蘇麟〈斷句〉)
(C)淒淒不似「向」前聲,滿座重聞皆掩泣(白居易〈琵琶行〉)
(D)使天下之士,退而不敢西「向」,裹足不入秦(李斯〈諫逐客書〉) 


6(C).
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閱讀下文後,回答 26-30 題。
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【題組】29.鄭崇和若寫信給鄭國慶,在信的提稱語和請安語會使用下列哪一個?
(A)尊鑒/敬請 臺安
(B)崇鑒/敬請 崇安
(C)偉鑒/順頌 禮安
(D)惠鑒/順頌 籌安


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陳慧君剛剛做了阿摩測驗,考了50分