【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(3686~3695)-阿摩線上測驗

阿摩：寧願錯在阿摩，贏在考場!

10分

(1 分23 秒)

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(3686~3695)

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(B).

有關皮亞傑的認知發展理論，下列選項何者錯誤?
(A)基模又叫做認知結構
(B)將基模式為人類吸收知識的基本架構，隨著個體增長基模會不斷產生改變
(C)從兒童的外顯行為，可以知道兒童對事物知道多少，但無法去堆裡解釋心裡歷程
(D)所謂組織是指個體在處理周圍事務時，能統合運用身體及心智的各種功能達到目的的一種身心活動歷程。

2(A).

許老師運用了「空椅技術」(empty chair technique)來幫助學生進行「對話練習」(dialogue exercise)，以整合學生內心的衝突與矛盾。這是屬於下列哪一種學派的治療方法？
(A)當事人中心療法
(B)阿德勒治療法
(C)完形治療法
(D)理性情緒治療法。

3(B).

7.( ) 下列何者可能不是盧梭理想的教師形象？
(A)教師是守護兒童善性的衛士；
(B) 教師是具正確兒童觀的生命導師；
(C) 教師是專業知能的提供者；
(D) 教師是提供自然教育的專業者。

4(D).

27. 十二年國民基本教育總綱強調學生為學習主體，學習者應能選擇適當學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。請問此一看法係反映何種「人的存有」與教育活動之對應關係？
(A)人的未確定性
(B)人的自我完成性
(C)人的依他起性
(D)人的不可共量性

5(D).

13. 在教育社會學的研究取向中，下列何者特別著重微觀研究，強調「情境定義」 (definition of the situation)，譬如研究教室中師生的互動過程時，重視教師與學生各自對於教室情境所作的界定及形成的態度？
(A) 結構功能論
(B) 衝突論
(C) 世界主義
(D) 符號互動論

6(C).

16. 我國「教育部品德教育促進方案」明確宣示以培養知善、樂善、行善的道德人為目標。其所依據的主要哲學學理為何？
(A)亞里斯多德（Aristotle）的德行倫理學
(B)彌爾（J. S. Mill）的效益論
(C)柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德認知發展論
(D)諾丁斯（N. Noddings）的關懷倫理學

7(B).

51.喬安常抱怨自己的青春歲月已經被壓力挾持，認為來自各方壓力嚴重傷害身心，而對生活感到不滿意。輔導老師分享一些科學新知後，喬安發現其實壓力並不總是壞事，還可能會激發出爆發力與提高注意力。若以皮亞傑（Piaget）認知發展理論的觀點來解釋喬安的思考，下列何者最為貼切？
(A) 守恆（conservation）
(B) 建構主義（constructivism）
(C) 平衡作用（equilibration）
(D) 符號式思考（symbolic thought）

8(A).

31. 陳老師是馬斯洛需求層次的支持者，其認為身為一位好的導師，要先滿足學生最基本的需求後，學生才會認真學習。試問，依馬斯洛需求層次主張，陳老師最想要滿足學生最基本的需求為何？
(A)安全需求
(B)生理需求
(C)愛與隸屬需求
(D)自我實現的需求。

9(C).

52.小雅經常能舉一反三提出新觀念，就創造能力而言小雅具以下何種特性？
(A)變通
(B)獨特
(C)流暢
(D)精密

10(C).

101. 經濟合作暨發展組織(Organisation for Economic Cooperation and Development[OECD])對 15 歲學生的科學、數學、及閱讀進行定期的國際性比較研究。以下概念何者為非?
(A) OECD 關注個人與國家階段性的成長，期望能打擊犯罪和政治平穩
(B) 參與的國家可以了解自己國家的學生在國際上的表現
(C) 對參與的國家的基礎教育發展，提供參考與改進的價值
(D) 這類型的評量方式與學校的學習成就評量大不相同。

最頂 ▬

快捷工具

1-50

【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(3686~3695)-阿摩線上測驗

群剛剛做了阿摩測驗，考了10分