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阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)難度:(51~75)
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1(A).

4.當學生表現良好行為時，教師加以讚美、微笑、回應和期許，這是屬於下列哪一種獎賞方式？
(A)社會性的獎賞
(B)活動性的獎賞
(C)代幣性的獎賞
(D)物質性的獎賞



2(D).

17.何老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？
(A)潛在課程
(B)平行課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程



3(D).

22.下列何種教室座位安排比較適當？
(A)依照能力的高低
(B)採男女分排座法
(C)按固定身高排列
(D)異質分組式排列



4(C).

33.課程理論中有不同取向的課程觀點。對於這些課程理論取向的敘述，下列何者最不適切？
(A)不同理論取向對學生、學習、教師、課程組織各有其觀點
(B)各理論取向只代表不同的教育觀點，而無絕對的對與錯
(C)不同課程理論取向意味著課程觀點的不一致，亟需改進
(D)當前最常被提及的理論取向，有學科、學生、社會取向等



5(D).

4.注重學生的活動，強調「做中學」和「問題解決」，屬於下列哪一種課程設計取向？

(A)存在主義取向
(B)科技主義取向

(C)精粹主義取向
(D)經驗主義取向



6(D).

29.老師轉身寫黑板，蔡一林就開始和同學聊天。此時，不見老師轉過身來，老師一邊 抄黑板，一邊說著：「蔡一林趕緊抄聯絡簿，不要再聊天了！」請問老師所展現的 班級經營技巧為何？
(A)引導想像
(B)後設分析
(C)公平公正
(D)全面掌控



7(A).

6.蔡老師的國文課設計了下列數項目標。哪一項較屬於「情意」領域的學習目標？
(A)欣賞文章中優美的句子
(B)解釋文章中字詞的意義
(C)比較文章中修辭的方法
(D)複述文章中的段落與文句



8(B).

34.原本學業成績相當好的阿哲，最近經常不交作業，成績也越來越差，甚至對學習活動表現得不在乎。阿哲最可能出現下列哪一種情形？
(A)起點行為落後
(B)成就動機低落
(C)智力商數下降
(D)安全依附不足



9(C).

5.王老師上課時，特別注重服裝儀容的端莊合宜，以做為學生學習的楷模。請問， 王老師的作為可視為何種課程？
(A)正式課程
(B)懸缺課程
(C)潛在課程
(D)核心課程



10(A).

11.學校課程應重視「課程即科目」的意義，強調學科知識的重要性，此主張比較偏向 下列何種主義？
(A)精粹主義
(B)科技主義
(C)經驗主義
(D)重建主義



11(A).
X


12.東門國小課程發展委員會決議：該校的課程設計，強調課程內容需依年級逐年加深加廣。因此該校的課程組織屬於下列何種方式？
(A)編序式；
(B)活動式；
(C)螺旋式；
(D)融合式。



12(C).

同心國中在迴廊上放了一片捐款人名牆，除向捐款人表示謝意外，亦傳遞給學生 「樂善好施是值得表揚」的訊息。請問，此一訊息屬於下列哪一種課程？
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空白課程



13(D).

9.某科考試以60分作為及格門檻，每位學生的得分並不需要與他人比較。這屬於下列哪一種評量？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量



14(C).

閱讀下文後，回答29-30題。 仁仁國中鄰近有二所新設學校因校舍與教學設備新穎，吸引了重疊學區的學生， 造成近年來仁仁國中減班。
【題組】29.仁仁國中的校長與教師多次召開課程發展委員會，並組成課程設計小組，根據學校 周遭的環境生態，設計具有在地特色的課程，以吸引學生就讀。仁仁國中所採用的 課程發展模式為何？
(A)歷程本位課程發展模式
(B)目標本位課程發展模式
(C)學校本位課程發展模式
(D)教師本位課程發展模式



15(B).

20.游老師進行班級經營時，學生累積滿十個笑臉章，可選擇兌換第一等級的獎品， 或可選擇不兌換，將十個笑臉章轉換成一張榮譽卡，每累積五張榮譽卡，則可兌換學生更喜歡的高一級獎品；依此類推。游老師此一學習獎勵的設計，主要希望培養學生哪一種能力？
(A)自我認同(self-identification)
(B)延宕滿足(delay of gratification)
(C)場地獨立(field independence)
(D)觀點取替(perspective taking)



16(D).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師 先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。
【題組】30.此一教學設計最強調的學習觀點為何？
(A)學習是訊息處理策略的應用
(B)學習是需要經過練習而精熟
(C)學習是教師專業知識的傳授
(D)學習是透過社會互動而建構



17(B).

9.在一場公聽會中，蘇老師提出一位老師最重要的是身教對學生的影響，黃老師則認為待人處事 　是教育的根本，可是學校目前都只注重知識的傳遞，忽略了這個根本。 　
(A)蘇老師重視非正式課程，黃老師重視空無課程 　
(B)蘇老師重視潛在課程，黃老師重視空無課程 　
(C)蘇老師重視空白課程，黃老師重視顯著課程 　
(D)蘇老師重視經驗課程，黃老師重視彈性課程 　　　　



18(A).

2.楊老師以「問題導向學習」設計教學活動時，就問題的情境設計而言，下列何者 不恰當？
(A)問題的範圍無須設限
(B)問題為可能發生的現象
(C)問題對學生是有意義的
(D)問題能衍生出多種解決方案



19(B).

2.教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學 什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複，不過範圍逐漸擴大，難度漸次提高。 這屬於下列何種課程類型？
(A)融合課程
(B)螺旋課程
(C)相關課程
(D)核心課程



20(B).

25.高登(T. Gordon)認為：教師採用「我訊息」（I-message）策略，有助於師生溝通。 大華在上課時隨意講話，干擾到吳老師上課。吳老師如採「我訊息」策略，會如何 表達？
(A)大華！好學生要專心上課，不要隨意與同學講話
(B)大華！你大聲講話，影響我上課，令我感到苦惱
(C)大華！如果你不安靜下來，我要延遲五分鐘下課
(D)大華！你在上課時喜歡講話，所以人際關係不好



21(D).

16.王老師要求學生在完成實驗之後，於學習單上寫下自己在實驗操作表現上的優缺點及可改進之處。「自述實驗操作表現上的優缺點及可改進之處」較偏向於認知目標中 哪一類知識？
(A)事實知識
(B)概念知識
(C)程序知識
(D)後設認知



22(A).

5. 甲老師擔任八年二班社會領域綜合活勤領域教學，發現乙同學歷史知誠豐富，但沒有特別 證據顯示乙在綜合活動領城表現良好。甲老師只憑藉乙之歷史知識豐富，而判斷其綜合活動 領域成績也會很好，此現象稱為下列何者？
(A) 月暈效應
(B) 混沌效應
(C) 破窗效應
(D) 蝴蝶效應



23(C).

13. 從「心流」(flow)的理論來看教學，下列教師的作法何者適切？
(A) 成就感很重要，故要給學生難度低於其實際認知水準的學習任務
(B) 取法乎上，所以要給學生難度超出學生目前知能的挑戰
(C) 給學生的學習任務需適切地回應其知能的發展程度
(D) 從心流的理論切入不需要考量工作難度的議題



24(C).

25.有學者說：「課程是發展出來的。」請問此一意涵符合下列何者敘述？
(A)課程需倚賴能力較強的領導者來完成
(B)課程是一群專家決定的結果，不宜經常更動
(C)課程不宜在短時間內倉促完成，它是一個長期的歷程
(D)課程發展應建立在過去的文化傳統上，不宜快速改變



25(D).

23.某社區高中辦學理念重視學生探索在地的人文、社會與自然環境，並開設一門校訂 必修課程。但發現很多在地內容，學生在國中階段都已經學過。該校解決重複學習 並兼顧辦學理念的較佳作法為何？
(A)協請國中調整所教導的在地內容
(B)從在地內容之教導轉為面向國際
(C)加開一門在地探究的相關選修課程
(D)設計加深加廣的學習任務或課程內容



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