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阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動
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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(756~765)
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1(B).

22.有關融合教育(inclusive education)的描述，下列選項中何者為非？
(A)希望特殊需求學生可以參與所有學校的活動
(B)融合教育不適合中 度或多重障礙的兒童
(C)情緒或行為問題經常是造成融合失敗的主因
(D)特殊需求學生應盡可能學習普通教育的課程。



2(E).有疑問

24.以下關於我國特教行政組織與運作的敘述，何者正 確?
(A)在我國隸屬於中央的特殊教育行政組織包含原住民 族與少數族群及特殊教育組，以及國教署之下的學 生事務及特殊教育司。
(B)特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法中規範鑑定 與安置輔導委員會辦理特殊教育學生鑑定、安置、 重新安置及輔導。
(C)特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法中， 敘明專業團隊為醫師、物理治療師、職能治療師、 臨床心理師、語言治療師、社工師等專業人員。
(D)特殊教育法所稱主管機關，在中央為教育部，在縣 市為教育局處。
(E)一律送分。



3(D).

（74-76 題）情境描述：
 辰華為就讀特教班的腦性麻痺患者，IEP 部分描述如下： 
（甲）說話音量適中，但內容零散、轉述事情常與事實不符，造成家長困擾。 
（乙）個性溫和愛告狀，下課時常黏著老師說話。 
（丙）動作緩慢，但可獨立如廁、用餐。 
（丁）下肢動作控制與平衡力差，站立時需扶牆，目前行動需使用助行器，且稍微碰撞即跌 倒，旁邊需有人陪同。

【題組】76. 承上題，若二星期前才剛召開完辰華的 IEP 會議，家長又對特教服務規劃有疑慮而堅持重新 召開，請問下列應對方式與說明，何者正確？
(A) 不需理會，因為依法 IEP 會議每學期期末檢討一次即可
(B) 由 IEP 團隊進行表決，若多數同意便重新召開
(C) 交由學校特殊教育推行委員會決議是否召開
(D) 若學校不召開，家長可以書面向學校提起申訴



4(A).
X


34.在一個學校裡，由特殊教育教師提供服務給在普通班就讀的特殊學生和普通班教師，學 生在校每週定時到此，由特殊教育教師直接教學，教學内容及服務的次數依學生學習問 題之特性及嚴重程度而異。這種型態屬於下列何種教育安置?
(A) 普通班
(B) 設有諮詢服務的普通班
(C) 資源教室
(D) 自足式特殊班



5(D).

94. 王老師將手放在幼兒的手上面，直接用手全程帶領幼兒完成剪紙的動作。此屬於哪一種教學提示的類型？
(A)視覺提示
(B)姿勢提示
(C)示範動作
(D)身體提示



6(C).

36.小華去醫院檢查眼睛，視力值左眼0.5右眼0.4，醫院依據鑑定及評估，核發第二類身心障 礙證明，請問小華可以取得身心障礙鑑定證明的原因？
(A)視力值符合視障鑑定基準
(B)色覺有色盲符合鑑定基準
(C)視野有缺損符合鑑定基準
(D)對比敏感度較低符合鑑定基準



7(A).

50.新北市A國小同時有集中式特殊教育班、分散式資源班、及服務外校學生的巡迴輔導班三種班型，有關這三種班型的課程計畫處理，下列描述哪些是正確的？
甲、集中式特殊教育班及分散式資源班的課程計畫內容不需融入A學校課程計畫中
乙、集中式特殊教育班及分散式資源班的課程計畫內容需融入A學校課程計畫中
丙、巡迴輔導班之課程計畫內容需納入學生學籍學校之學校課程計畫中
丁、巡迴輔導班之課程計畫內容需納入A學校課程計畫中
(A)乙丙
(B)丙丁
(C)甲丁
(D)乙



8(C).

78. 下列有關身心障礙學生的課程規劃行政程序描述，何 者不適切？
(A)身心障礙學生的課程規劃需陳報各該主管機關備查
(B)身心障礙學生的課程規劃需經由學校特殊教育推行 委員會審議
(C)特殊教育學校因學校屬性，身心障礙學生的課程規 劃可直接由學校課程發展委員會審議通過
(D)特殊教育推行委員會審議通過之身心障礙學生課程， 融入學校課程計畫後，需再送學校課程發展委員會 通過



9(D).

22.「鷹架理論」應用於幼兒能力的評量中,主要是希望了解?
(A)幼兒獨立完成一項事情的能力水準
(B)幼兒在團體活動中與他人之間的互 動性
(C)幼兒在完成團體活動過程中的參與性
(D)幼兒在大人協助下完成一件工作所需要的協助量



10(A).

17. 下列哪一項教學措施比較有助於提升注意力不足學生的學習成效？
(A) 依據注意力的持續時間，安排間歇的教學設計
(B) 運用對立行為的區別增強，提昇課業學習成效
(C) 運用空堂時間，實施專注力訓練
(D) 運用視覺提示，管控學生的專注力



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lingwun剛剛做了阿摩測驗，考了90分