【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(856~885)-阿摩線上測驗

阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(856~885)

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1(A).

41.老師對小鋼進行標的行為觀察時，發現小鋼在氣憤而攻擊同儕前，會出現握拳、眼睛瞪人的動作和表情，這些動作和表情屬於行為分析中何種層面的因素？
(A)先兆
(B) 立即前事
(C) 遙遠前事
(D)行為後果

2(D).

23.有一種標準化智力測驗，其平均數為 60，標準差為 10 ，若有一位國小二年級學生的得分為 48 分，下列選項中，何者為正確？
(A)該生已達智能障礙的鑑定基準
(B)應再確認該生的年齡
(C)應盡快完成適應行為的評量
(D)該生智力表現未達智能障礙的鑑定基準。

3(D).

55. 有關促進重度肢體障礙學生之主動參與溝通活動之機會，下列何者正確？ ①允許這些障礙學生做選擇； ②要求這些障礙者等待； ③允許這些障礙學生發表評論； ④提供溝通輔具給這些障礙學生
(A)①
(B)①②
(C)①③
(D)①③④

4(A).

32. 聽覺是我們對周圍空氣中傳來聲音的感受能力，若無法經由聽覺來接收聲音或無法清楚了解聲音的內容，稱為聽覺障礙。其中，源自於耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、或耳咽管等部分對聲音傳導的干擾而造成的聽覺障礙，稱之為何？
(A) 傳導性聽障
(B) 中樞性聽障
(C) 感音性聽障
(D) 混合型聽障

5(B).

33. 發展兒童的聲韻覺識能力是學習閱讀的先備技能，聲韻覺識的技巧包括？甲、聲韻母覺識能力乙、聲韻調覺識能力丙、結合韻覺識能力丁、語暢覺識能力戊、聲調覺識能力
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙丙戊
(C) 甲丙丁戊
(D) 乙丙丁戊

6(C).

36. 下列關於以「發展篩檢」為目的之工具的描述，何者正確？
(A) 可用於判定受試者的障礙與否
(B) 可用於決定受試者的課程設計方向
(C) 可用於判定受試者是否需要更進一步的評估
(D) 以上皆非

7(C).

43. 某位特殊需求幼兒出現行為問題是為了想到戶外活動、引起大人注意或得到喜愛的物品，請問這些目的較屬於何種行為功能？
(A) 獲得內在刺激
(B) 逃避內在刺激
(C) 獲得外在刺激
(D) 逃避外在刺激

8(B).

38. 田老師正在撰寫 IGP 的學習需求評估面向與解釋，其作為何者較適切？甲、收集學生學業能力以提供抽離或外加之濃縮或充實課程乙、針對學生的情緒表現以設計情意發展課程丙、分析學生的認知能力以調整課程內容、歷程、結果或環境丁、收集學生的常規問題以作為學生排課需求的分析
(A) 甲乙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丙
(D) 甲丙丁

9(A).

52. 科學探究課程中，俊意老師常引導資優生思考與直覺有矛盾的現象，使學生探究原因，並設計實驗進行驗證、解釋。請問其教學較符合下列何者？
(A) 引發認知衝突，形成基模的調適
(B) 增進學生前運思期概念保留的能力
(C) 運用學生的近側發展區，提升其思考層次
(D) 透過同儕互動增進學生的認知發展

10(B).

14.以下關於自閉症學生的教學原則，哪一項安排較為適當？
(A)使用單一例子重複進行教學以避免混淆
(B)利用學生過度敏感的感官來提供教學提示
(C)教導規則時也應教導出現例外時的因應方式
(D)學生有興趣與沒興趣、已學會與新學習的活動不宜交替呈現，以避免挫折發生。

11(C).

37.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，有關智能障礙在鑑定上應具有適應行為較同年齡者有顯著困難情形，以下何者不屬於其範圍?
(A)生活自理
(B)社會人際
(C)職業生活
(D)學科學習

12(B).有疑問

23.下列何者為自閉症中有爭議或錯誤的歸因？
(A) 腦功能異常
(B) 藥物
(C) 父母的教養方式
(D) 疾病

13(A).

71. 下列敘述，何者為是？
(A)說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象稱之為嗓音異常
(B)關於聽覺障礙幼兒的教學，教師應鼓勵多發表意見，並不斷糾正幼兒的發音
(C)自閉症患者因為缺乏執行功能，所以無法體會別人的感受
(D)依據《特殊教育法》規定，為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自 3 歲開始

14(A).

72. 在教導特殊需求幼兒使用剪刀將色紙剪成條狀時，以下作法中所運用的提示協助程度，由多到少排序為：①教師用手指出幼生色紙上剪切的位置，請幼生沿線條剪色紙②教師握住幼生的手，帶著幼生剪色紙③在色紙上事先標示線條，請幼生自行沿線條剪色紙④教師把幼生的手帶到學生的手帶到色紙上要剪切的位置，請幼生自己剪色紙
(A)②④①③
(B)②①④③
(C)④②①③
(D)④②③①

15(D).

3、依據幼兒園教保活動課程大綱，語文可視為一種社會溝通系統，需有溝通對象與媒介，溝通對象包括人和各類「文本」。文本指使用有系統的表意符號，包括下列哪些媒介所創造出來的作品？
（甲）肢體（乙）口語（丙）圖像符號和文字
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙

16(A).

24、思覺失調症在情緒行為障礙中，屬於哪一種症狀？
(A)精神性疾患
(B)情感性疾患
(C)畏懼性疾患
(D)焦慮性疾患

17(B).

28、思覺失調症的幻覺的症狀中，哪一種出現的比率最高？
(A)視幻覺
(B)聽幻覺
(C)觸幻覺
(D)嗅幻覺

18(C).

18.小華做測驗時為四歲三個月，他答對了 18 題（一題一分），可以查表得知他的智商多少?

(A)100
(B)101
(C)102
(D)54

19(C).

37.某教師班上有一名發展遲緩幼兒，在學習區進行穿珠活動時，因應班上幼兒的個別差異，設定「能以拇指和食指拿取較大的珠子」、「能以拇指和食指拿取較小的珠子」「能在協助下完成串珠」、「能獨立完成串珠」等學習目標。請問該教師的做法符合下列何種教學法的精神？
(A)結構教學法
(B)隨機教學法
(C)多層次教學法
(D)活動本位教學法

20(B).

17.小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略是下列何者？
(A)區別性增強替代行為(DRA)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不相容行為(DRI)
(D)區別性增強低頻率行為(DRL)

21(C).

21. 《特殊教育法》中，關於特殊教育預算，下列敘述正確的是：
【甲】在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五點五
【乙】在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之五
【丙】地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育
【丁】中央政府為均衡身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育之人事及業務經費
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙
(C) 丙丁
(D) 甲丙

22(B).

7. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，有關於聽覺障礙鑑定標準之敘述，下列何者有誤？
(A) 接受純音式聽力檢查，優耳平均值，七歲以上達 25 分貝
(B) 接受純音式聽力檢查優耳平均值，是指在五百赫、一千赫、四千赫聽閾平均值
(C) 聽力無法以純音聽力測定時，可以聽覺電生理檢查方式測定後認定
(D) 接受純音式聽力檢查，優耳平均值，六歲以上達 21 分貝

23(A).

65. 若想要利用「簡化計算」來讓提升學生學習「乘法對加法的分配律」的意願，下列哪一個問題不適合？
(A)56 × 36 + 46 × 36
(B)324 × 425 + 324 × 575
(C)258 × 147 + 742 × 147
(D)1683 × 523 + 1683 × 477

24(B).

2.特教老師協助普通班教師以滿足班上特殊教育學生的教育需求，例如協助普通班教師完成鑑定與設計適當教材和教學方法，這是屬於特教老師的何種服務或工作?
(A)直接服務
(B)間接服務
(C)相關服務
(D)行政工作。

25(C).

44. 下列有關課程設計的步驟與方式何者正確？
(A)在課堂上提供較多的線索與提示是屬於學習環境的調整
(B)在了解學生能力現況後，課程設計的第一步為擬定課程目標
(C)先考慮課綱中之學習表現再考慮學習內容
(D)全部課程設計完畢再來考慮課程調整

26(D).

45. 甲乙丙三位學生在某標準化成就測驗的結果得分分別為，甲生 PR=84，乙生 z=1.5，丙生 T=70，上述三人得分由高至低依序為何？
(A)甲丙乙
(B)丙乙甲
(C)甲乙丙
(D)丙甲乙。

27(B).

80. 下列敘述依序分別屬於哪一種閱讀理解策略？甲、讀者在閱讀本文時，將文章的表面陳述與其所具備的先備經驗整合，同時也對文中語意模糊或不明處進行假設、預測或統整，而產生有助於理解的訊息乙、讀者能從閱讀材料的段落內容及全文內容中，找出作者所意指的重要概念丙、讀者在閱讀過程中遇到難懂的文句而無法理解時，立即採取適當策略，協助自己克服理解上的困難
(A)修補、摘要、文章結構分析
(B)推論、文章結構分析、修補
(C)推論、摘要、修補
(D)推論、文章結構分析、摘要。

28(C).

1.依據《高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》,下列集中式特殊教育班每班學生人規定何者錯誤?
(A)幼兒園:每班不得超過8人
(B)國民小學:每班不得超過10人
(C)國民中學:每班不得超過12人
(D)高級中等學校:每班不得超過14人

29(C).有疑問

27.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？
甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號
乙、圖像符號的大小是依據學生視覺和動作技能決定
丙、若學生同時使用輔助溝通系統和口語，容易降低介入的成效
丁、為避免其他溝通方式妨礙口語的產生，較不適宜自閉症學生使用
(A) 甲乙
(B) 甲丁
(C) 乙丙
(D) 丙丁

30(B).

11. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略是下列何者？
(A) 區別性增強替代行為(DRA)
(B) 區別性增強其他行為(DRO)
(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
(D) 區別性增強低頻率行為(DRL)