【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(946~975)-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(946~975)

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1(B).

1.下列敘述中,何者是屬於全校正向行為支持三級預防與支持中屬於次級預防的階段?

(A)完整功能行為評量與介入

(B)執行學校輔導與認輔制度

(C)落實學校校規與處室合作

(D)提報特教學生鑑定與發展執行IEP。

2(A).

25. 某高一特教生因缺乏學習計畫和時間管理能力較弱的問題，因此 IEP 中訂有「能夠運用監控調整策略，依據自己的學習需求彈性調整與分配個人學習時間表」，請問依據前述訊息，學校需為他安排哪一種特需領域課程？
(A) 生活管理
(B) 學習策略
(C) 溝通訓練
(D) 社會技巧

3(B).

9.採用對話形式，使教師與學生、學生與學生，相互交換意見和觀點，達到某一學習目的的教學方法。它讓教學從過去的老師教、學生學的單向活動，轉變為教學相長的雙向活動；其目的是希望每位學生都能積極參與分析問題並表達意見，激發其學習的主動性和積極性，發展知能，加強人際溝通的技巧。請問上述所指的是那一項教學法?
(A)合作學習法
(B)討論教學法
(C)創意思考法
(D)協同教學法
(E)結構教學法。

4(B).

15.普通班級中安置了一位戴著助聽器的聽覺障礙學生，考量這位學生在聽取語言和透過讀唇來讀話時有特別需求，老師在講課時須注意以下哪些事項？甲、說話時不能站在背光處乙、說話的語速宜刻意放慢一些丙、儘量使用比較簡單的詞彙來表達丁、說話時不宜走出聽覺障礙學生的視線
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

5(A).

36. 因應智能障礙者有類化的困難，以下哪一種班級經營的因應方式最適切？
(A) 把要教導的生活技能融入班級的例行作息中
(B) 在建立班規時訂四條以內的規定，但輔以視覺提示
(C) 在課堂中，多教導實用技能，並安排較多的練習機會
(D) 把生活技能之執行程序和步驟張貼於教室後的告示板

6(D).

22.小光是中度自閉症的學生，進行步驟太繁瑣的工作時會不耐煩而出現問題行為。在資源班學習做法式吐司的活動中，老師執行了每一個步驟，最後才由小光自己用鍋鏟將吐司從鍋子移到盤子中，請問老師使用了哪種策略？
(A) 同質連鎖
(B) 正向連鎖
(C) 全工作連鎖
(D) 反向連鎖

7(A).

39. 進行發展遲緩兒童「打招呼道早安之社會行為」評量時，下列哪些作法有助於提升評量的效度？（甲）收集足夠的行為樣本，以涵蓋或適切代表欲評量的行為（乙）檢查以不同方式收集的資料是否趨於一致（丙）評量的內涵符合評量的目的（丁）收集單一種情境下的行為樣本
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

8(A).有疑問

99. 羅老師在團體活動時會提供充分的空間讓幼兒行動，或是提供額外的活動讓幼兒參與。上述策略屬於下列哪一項課程調整類型？
(A)環境支持
(B)隱性支持
(C)活動簡化
(D)成人支持

9(D).

44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？
(A)詢問
(B)尋求協助
(C)聽聲辨位
(D)定向與行動

10(A).

26.為了瞭解學生問題行為的原因，可進行以下哪一項分析？：
(A)功能分析
(B)能力分析
(C)工作分析
(D)錯誤分析

11(A).

3.下列有關早期療育中的自然課程模式（the naturalistic curriculum model) 之描述，何者不適切？
(A)課程中的教學目標不具類化功能
(B)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性
(C)課程中需進行生態評量，決定嬰幼兒目前和未來生活環境的需求
(D)課程之教學計畫需能自然地在幼兒家庭日常生活中執行

12(B).

4. 當學生在課堂上出現用嘴巴含、咬手指等刻板行為時，特教老師較適合的處理方式為以下何者？
甲、設計需要用到手部活動替代行為的學習內容鼓勵學生參與；乙、在授課過程中，隨時提醒學生不要出現這些刻板行為；丙、考量將學生該刺激需求納入知動訓練或是相關課程中；丁、申請教師助理員以協助學生改善其刻板行為
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙
(C) 甲乙丁
(D) 丙丁

13(D).

20.對於學生遇到困難時就出現干擾行為，教師採取在新的學習教材出現時先給予示範協助，這是哪一種處理行為問題的策略？
(A) 示範學習
(B) 行為訓練
(C) 操作行為後果
(D) 操作前事變項

14(D).

33. 高中資源班張老師經常在對學生提出一個比較困難的要求之前，會先提出兩個以上容易的要求，以激勵學生回應困難或具有挑戰性的要求。這是何種行為教學策略的應用？
(A) 提示程序（prompting procedure）
(B) 正增強（positive reinforcement）
(C) 後效模仿（contingent imitation）
(D) 行為動能（behavioral momentum）

15(D).

31 關於百分等級的敘述，下列何者是正確的？
(A)百分等級是一種等距量尺
(B)百分等級為了解學生的精熟程度
(C)一份40題的測驗，某生答對20題，其百分等級為50
(D)某生在某標準化測驗中百分等級為 60，表示其能力在群體中贏過 60%的人

16(A).

30. 一般說話語音大約落在 30-60 分貝之間，在聽力圖上會呈現一條帶狀圖形，我們稱之為？
(A) 舒適語音區
(B) 語言香蕉區
(C) 正常聽覺區
(D) 語音測試區

17(A).

2. 政倫喜歡同班同學筱婷，並展開熱烈追求，然而，筱婷始終冷淡回應。筱婷發現放學的時候，政倫經常走在自己後面，找機會搭話聊天。筱婷覺得很困擾，於是更改回家的路線，沒想到還是屢次遇到政倫。筱婷覺得疑似被政倫跟蹤，越想越害怕，決定告訴導師這個情況。請問導師應該如何處理較為適當？
(A)詢問政倫回家的路線，調查事件發生經過，避免依賴單方說詞。
(B)在知悉事件的 24 小時內，撥打 113 保護專線通報。
(C)在知悉事件的 24 小時內，向輔導室或生輔組通報。
(D)該事件不算性騷擾，無須通報。

18(B).

44.吳老師為寫作課進行課程調整，他在課程計畫描述：「完成基本語句後，再利用聯想法和提示法，補足當中缺少的詞素，逐一增加句子的豐富度，如：時間、譬喻句、感覺，最後完成小短文」。這是屬於哪一種向度的調整？
(A)學習內容調整
(B)學習歷程調整
(C)學習環境調整
(D)學習評量調整

19(A).

17. 小偉是一個有理解困難且有考試焦慮的高功能自閉症學生，為了要讓他在考試時能表現出應有的實力，下列哪一個教學或評量調整策略是不適當的？
(A)考試時請人讀考卷給他聽
(B)在考試卷上提供視覺化的提示
(C)增加考試技巧的練習
(D)增加試題作答說明或提供範例

20(A).

16. 影響學生識字解碼的因素很多，下列何者是最為關鍵？
(A)聲韻覺識、識字流暢性、組字規則知識
(B)朗讀流暢性、組字規則知識、推論能力
(C)組字規則知識、心理詞彙、家庭藏書量
(D)口語詞彙量、背景知識、聲韻覺識能力

21(C).

21. 關於巡迴輔導的教練式諮詢技巧與原則，下列敘述何者最為適切？
(A)以巡輔教師為中心來評價教保人員
(B)巡輔教師主導會談往自己認定的方向進行
(C)巡輔教師說話比率低於四分之一並且積極聆聽
(D)巡輔教師預設教保人員的專業知能有限

22(B).

33. 下列有關特教法的敘述，何者是正確的？
(A)特殊教育學校校長應具備特殊教育之專業知能，指應修習特殊教育學分六學分以上
(B)為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始
(C)高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，必要時得邀請身心障礙學生家長參與
(D)參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師，必要時得邀請學生本人參與

23(C).

38. 下列有關鑑定安置的特教法規，何者不正確？
(A)幼兒園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意者，依規定鑑定後予以安置
(B)各主管機關應每年重新評估安置之適當性
(C)監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，幼兒園及高級中等以下學校應重新鑑定
(D)主管機關為保障身心障礙學生權益，必要時得要求監護人或法定代理人配合鑑定後安置及特殊教育相關服務

24(D).

46. 對於認知或學習功能無缺損之感官或肢體障礙學生的課程與教學措施何者比較適當？
(A)整體的課程規劃以特殊需求課程為主要內涵
(B)視覺障礙學生之課程與教學宜着重觸覺與嗅覺的學習管道
(C)聽覺障礙學生之教材內容宜着重口說、書寫與動覺的學習方式
(D)肢體障礙學生之教材應彈性調整操作性課程並提供有利的學習動線