【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(976~1005)-阿摩線上測驗

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業2024~2022難度:(976~1005)

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1(C).

6.楊老師將技術型高中的國文課文改寫重新詮釋內容,符合學生學習程度,此為特殊教育學生學習內容課程調整原則的哪一種?
(A)重整
(B)分解
(C)簡化
(D)替代。

2(A).

22. 下列哪一個不是個別化教育計畫的主要內容？

(A) 各類學生所需的行為功能介入方案與行政支援

(B) 學生所需特殊教育、相關服務與支持策略

(C) 學生之轉銜輔導及服務內容

(D) 學年與學期教育目標及其評量方式、日期與標準

3(B).

25. 某高一特教生因缺乏學習計畫和時間管理能力較弱的問題，因此 IEP 中訂有「能夠運用監控調整策略，依據自己的學習需求彈性調整與分配個人學習時間表」，請問依據前述訊息，學校需為他安排哪一種特需領域課程？

(A) 生活管理

(B) 學習策略

(C) 溝通訓練

(D) 社會技巧

4(C).

29. 卡特爾（R. Cattell）將智力分為結晶智力(crystallized intelligence)與流體智力(fluid intelligence)，關於結晶智力的描述，下列敘述何者不正確?
(A) 學生推論謎題解答時，應用過去的經驗需要用到結晶智力
(B) 可以經由生活經驗或後天學習因素而獲得
(C) 結晶智力隨著年齡增加而下降
(D) 知識、溝通、瞭解判斷與訊息的熟練

5(D).

30.關於兒童虐待的現象，哪些敘述是不正確的？
(A) 兒童身上發現顯而易見、無法合理解釋的傷痕
(B) 童年遭受虐待可能導致成年時海馬迴和杏仁核變小
(C) 產生極端的行為-非常好鬥，極度消極與退縮
(D) 對兒童施虐者都是童年曾經受過虐待或是疏忽。

6(D).

32.以下關於智力測驗的相關敘述，何者錯誤？
(A) TONI 是一種非語文智力測驗
(B)智力測驗的信度是指前後測驗分數的一致性
(C)智力測驗的效度越高，表示測驗結果越能解釋所要測量的心理特性
(D)團體智力測驗對於測量高智商階層比中間階層更具可信度

7(D).

54. 根據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，針對身心障礙資賦優異學生應訂定下列哪一種計畫？
(A) 只需要訂定個別化教育計畫
(B) 只需要訂定個別輔導計畫
(C) 將個別化教育計畫納入個別輔導計畫中進行規劃
(D) 將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中進行規劃

8(D).

37. 集中式特教班上有位無口語能力的智能障礙男生，近來經常出現摩擦自己的生殖器的情形。請問以下哪些作法較為適切？

（甲）在下課時間鼓勵他多運動

（乙）教導他到適合的場所做隱私行為

（丙）當老師不在教室時，請有口語的同儕幫忙制止他

（丁）確認和排除他是否為引起注意或是想表達身體不舒服
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丁

9(C).

44. 一位無口語能力、智力測驗分數屬於極重度的水腦症學生，常常會因為無法自行完成穿衣、進食而出現自傷行為。針對此狀況，下列何者是最適合且應該最優先訂定之 IEP 目標？
(A) 學會生活自理
(B) 學會等待 5 分鐘
(C) 尋求他人協助
(D) 持續學習 15 分鐘

10(B).

66. 請問下圖描述何種評量的執行歷程？

【題組】67. 承上題，下列關於前述評量之特色，何者錯誤？
(A) 能測得受試者的近測發展區（Zone of Proximal Development）
(B) 能更精準地了解受試者表現在團體中的相對地位為何
(C) 過程中，評量者與受評者產生高度互動
(D) 有助於了解受試者的思考與問題解決歷程

11(B).

15. 陳老師為訓練語言發展遲緩幼兒的溝通意圖，在幼兒喜愛的拼圖活動中，將一片拼圖藏起來，引發幼兒尋求協助。陳老師的做法較符合下列哪一種教學法？
(A)結構化教學
(B)活動本位教學
(C)社會故事教學
(D)多感官教學

12(B).有疑問

26. 有關語言障礙學生的鑑定，下列何者為正確？
(A)依據特殊教育法所訂，語言障礙需要檢附醫療診斷證明
(B)依據特殊教育法所訂，語言障礙需要排除認知能力不足
(C)語言障礙的亞型-語言發展異常中所指之語形異常，主要係指無法使用詞彙溝通
(D)迅吃可歸類在語言障礙的亞型-語暢異常

13(B).

8. 關於身心障礙學生特殊需求領域課程的敘述，下列何者最為適切？
(A)生活管理與社會技巧不宜合併排課
(B)可視需要將點字融入國語和數學課程中實施
(C)溝通訓練係以聽覺障礙和語言障礙學生為主
(D)輔助科技應用的學習重點分為初階和進階

14(C).

9. 有關行為功能介入方案「標的行為」的界定，下列何者較恰當？
(A)學生難以遵守班級的規定
(B)上課不準時進教室
(C)學生考試遇到不會寫的題目，衝出教室
(D)學生上課任意離開座位。

15(D).

21. 周生是高中自閉症學生，資源班老師增進周生的社會互動，故在教學設計中著重自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應，請問老師著重哪一種教學法之要素？
(A)結構化教學法
(B)應用行為分析
(C)分立練習訓練
(D)關鍵反應訓練。

16(C).

3.學習障礙的鑑定標準之一是內在能力有顯著差異，下列哪一項最符合此項差異？
(A)智商 86 的學生，只精通一年級程度的字彙，閱讀能力則為二年級程度。
(B)小一學生在視覺記憶及聽覺記憶方面皆有顯著困難。
(C)小五學生在閱讀方面有國九的程度，而在數學方面僅有小學三年級程度。
(D)國七學生的學業成就僅有小學四年級左右程度。

17(B).

35. 阿華是七年級輕度聽障生，吳老師為他「（甲）申請調頻輔具」、「（乙）安排聽巡輔導」、「（丙）給阿華電梯鑰匙，方便校園移動」、「（丁）上課時管理上課秩序，避免同學過於吵鬧，並配戴調頻系統的發射器」，「（戊）在說話時，儘量站在阿華的正面」、「（己）配合職能治療師入校建議，注意說話速度不過快」。以上的敘述何者符合阿華的需求？
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙丁戊
(C) 乙丁戊己
(D) 甲丁戊己。

18(B).

25. 校內特教班及資源班應依學生的個別需求，彈性調整課程及學習時數，且須經下列何種單位審議通過？
(A)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
(B)期初個別化教育計畫會議
(C)課程發展委員會
(D)特殊教育推行委員會

19(A).

49.根據艾瑞克森（E.Erikson）的心理社會發展論，6至12歲的學童所面臨的發展任務與危機為何？
(A)勤奮與自卑
(B)主動與愧疚
(C)自律與害羞
(D)自我統整與角色混淆

20(B).

4. 下列哪些特殊需求領域課程在各個向度下均包含五個階段？
(A)生活管理與溝通訓練
(B)社會技巧與學習策略
(C)溝通訓練與輔助科技應用
(D)生活管理與社會技巧訓練

21(B).

14. 「全校性正向行為支持」（School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS）之推動以初級預防策略為主，下列哪一項描述對於重度多重障礙學生的運用是正確的？
(A)初級預防策略應以普通班為主，不適合特殊班或特殊學校
(B)只要教師感到困擾或學生出現干擾行為，可以先進行學生與環境適配性檢核
(C)重度多重障礙是高危險群學生，應採次級預防進行功能評估與功能本位介入計畫
(D)重度多重障礙因其語言和行動之限制，對於行為介入方案的反應不佳，不適合 SWPBS

22(C).

31. 新北市某偏鄉國中教師群正在討論一位來自低收入家庭、疑似有學習障礙的新生個案，為了排除該生恐因文化刺激不足而產生學習困難，下列哪一個測驗工具較合適在研判過程使用？
(A)修訂中華適應行為量表
(B)修訂簡明知覺動作測驗
(C)修訂畢保德圖畫詞彙測驗
(D)修訂視知覺統整發展測驗

23(B).

1. 根據「生活中心生涯教育」(Life Center Career Education)模式，生涯教育包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備、生涯同化四個階段。有關身心障礙學生各階段生涯教育的敘述，下列何者較為適切？
(A)生涯同化階段應從幼兒園階段開始
(B)生涯探索階段應從國小高年級階段開始
(C)生涯覺察階段應從國中教育階段開始
(D)生涯準備階段應從成人教育階段開始。

24(D).

44. 運用過度學習的教學原則，主要是因應智能障礙兒童的下列哪一種特質？
(A)注意力缺陷
(B)學習動機弱
(C)預期失敗心理
(D)記憶力缺陷

25(C).

10.文玉是普通班教師，班上有發展遲緩幼兒時，他經常採用同儕示範、運用增強物、給予適當提示、提供成功機會等學習策略，這些策略都屬於哪一個向度的課程調整？
(A) 學習內容調整
(B) 學習評量調整
(C) 學習歷程調整
(D) 學習環境調整

26(B).

23. 對於自閉症的身心特性，下列何者有誤？
(A) 顯著的社會與人際互動困難
(B) 顯著的象徵注或想像性遊戲偏好
(C) 溝通與口語表達偏弱
(D) 易表現出固定而有限之行為興趣

27(B).

16. 有關擴大性及替代性溝通系統的敘述，下列何者是不正確的？
(A) 適用於缺乏口語能力者
(B) 運用反覆的聲音回饋，來訓練聽能
(C) 常被應用做為語言溝通的替代模式
(D) 由符號、輔具、策略與技術等四個成分組成

28(B).

13. 個別化教育計畫(IEP)是特殊教育提供服務時的重要文件，請問它的內容是詳列在下列哪一個法規中？
(A) 特殊教育法
(B) 特殊教育法施行細則
(C) 特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法
(D) 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法

29(B).

7. 以下對於直接教學法的特性，下列描述何者正確？
(A) 是一項以學生為中心的教學模式
(B) 常見的指導步驟為：確定教學目標、設計教材、示範模仿、引導練習、回饋與糾正、獨立練習以及複習
(C) 適合用於學習遲緩的學生
(D) 教學過程中強調學生獨立學習的能力，能夠自行發現錯誤並修正