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阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(951~975)
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1(E).

70.哪一項課程不包含在九年一貫課程綱要的重大議題內？
(A)性別平等教育
(B)資訊教育
(C)環境教育
(D)人權教育
(E)統整教育。



2(D).

22.班杜拉(A. Bandura)的社會學習論也被稱為三元學習論，主要係因其理論中包括三項因素，請問下列何者不屬之？
(A)環境
(B)個人
(C)行為
(D)遺傳。



3(C).

45.古云：「不打不成器」，西洋亦有：「Spare the rod, spoils the child.」；基於中外共通的訓育輔導概念，教師於從事教學輔導時，下列權力已經被「合法地賦予」的敘述，何者正確？亦即中小學教師享有：
(A) 管教權、體罰權、及申誡權
(B) 管教權、體罰權、及獎賞權
(C) 管教權、申誡權、及獎賞權
(D) 管教權、體罰權、申誡權、及獎賞權



4(C).

28. 國民小學設校長一人，負責綜理校務，並採任期制，校長之任期一任定為
(A)二年
(B)三年
(C)四年
(D)五年 。



5(D).

97. 所謂全面品質管理中的「品質」，是指學校教育和行政措施應設法滿足誰的需求？
(A)教育行政機關
(B)校長
(C)教師
(D)學生。



6(D).

15.幼兒動作發展的一般性原則不包括下列哪一項？
(A)由上而下
(B)由中心到邊緣
(C)由整體到特殊
(D)由左到右。



7(B).

31.一位老師在進行班級常規的教導時，以下要點何者是錯誤的？
(A)及早教導
(B)先繁後簡
(C)系統實施
(D)全體參與



8(D).

11.「王..王王⋯王小平，你⋯你你⋯不要⋯.拿⋯拿⋯拿拿⋯我的⋯鉛..鉛筆盒⋯.」是哪 一類語言障礙者之特質？
(A)構音障礙
(B)聲音異常
(C)語言發展遲緩
(D)語暢異常。



9(B).

如果你發現班上小朋友身上有明顯瘀青痕跡，而且經詢問學生後，確定遭到虐待，你可以撥打哪一支專線電話檢舉？
(A)133
(B)113
(C)165
(D)168



10(D).

在個案晤談需嚴守專業倫理守則，其中對於案主隱私權益的絕對尊重，稱為什麼原則？
(A)接納原則
(B)溝通原則
(C)權益尊重原則
(D)保密原則



11(B).

58.下列有那些敘述是屬於他律階段?
1.只要我喜歡，隨時都可以作弊
2.老師說作弊是不對的，因此我不會作弊
3.即使全班都作弊，我仍然不會作弊
4.大家都討厭作弊的人，所以我不會作弊
(A)23
(B)24
(C)234
(D)1234



12(C).

53. 明華對該選擇大學該選擇那個科系就讀很迷惑，輔導室建議他做測驗以瞭解他在哪方面的能力較為突出。輔導室所建議的測驗可屬於何種測驗？
(A)智力
(B)成就
(C)性向
(D)興趣 測驗。



13(C).

12、輔導學生的最終目的是協助學生
(A) 提高學業成就
(B) 自我指導
(C) 自我實現
(D) 瞭解他人。



14(B).

35. 國民小學課務屬教育局哪一個科室業務？
(A)督學室
(B)國小教育科
(C)秘書室
(D)體育保健科。



15(A).
X


45. 國民小學之訓導及輔導工作，應兼顧學生群性及個性之發展，學生之訓導及輔導責任應 由誰來負責？
(A)級任導師
(B)訓導主任
(C)輔導主任
(D)校長及全體教師。



16(C).

3. 王老師在教國語課的端午節內容時發現其內容和自然領 域的部分內容有所關聯，於是邀請自然領域老師一同討 論，如何能彼此配合上課的教材內容而將課程內容做更 緊密的聯結。王老師這種做法展現了課程組織的何種原 則？
(A)繼續性
(B)程序性
(C)統整性
(D)螺旋性



17(B).

33. 國文老師在上「桃花源記」此課之前，先以各種花卉圖片引起學生的學習動機。根據行為主義的觀點， 這與桑代克（E. L. Thorndike）的何種學習定律相符？
(A)練習律
(B)準備律
(C)效果律
(D)增強律。



18(B).

7. 有關「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定，下列何者錯誤？
(A)評量結果，應依評量方法之性質以等第、數量或文字描述記錄之
(B)導師可依據家長要求，必要時公開呈現個別學生在班級及學校排名
(C)成績評量視學生身心發展及個別差異採取紙筆、檔案及實作評量
(D)以優、甲、乙、丙、丁呈現學習領域表現，並以丙等為表現及格基準



19(C).

9. 教師利用心智圖教導學生記憶與理解知識，這是應用何種學派的理論？
(A)工具制約理論
(B)古典制約理論
(C)認知學習理論
(D)社會學習理論



20(D).

35. 張老師為了瞭解哪些人是班上的邊緣人，調查了每位學生「最喜歡和哪些同學一起討論功課？最不喜歡和哪些同學一起遊戲？」，並 將結果繪製成學生關係圖。張老師使用的研究方法為何？
(A)個案歷史分析法
(B)學習需求調查法
(C)角色衝突分析法
(D)社交地位測量法



21(B).

12 擔任視覺藝術教學的林老師看到校園周圍人行道過於單調且髒亂，因此申請專案補助計畫，並 設計課程讓學生討論計畫可以怎樣讓人行道更為生動活潑，且實際進行改造。請問林老師的課程 設計可以培養學生哪種素養？
(A)身心素質與自我精進。
(B)規劃執行與創新應變。
(C)符號運用與溝通表達。
(D)多元文化與國際理解。



22(C).

32.為了促使小重改善上學遲到的習慣，何老師的作法如下：每當小重遲到，就刻意忽略他的行為；每當小重準時到校， 就得到老師的稱讚。請問何老師運用了哪些行為改變策略？
(A)正增強、負增強
(B)懲罰、負增強
(C)正增強、消弱
(D)暫停、懲罰



23(C).

15. 以下關於社會領域「傳統教學」與「探究教學」的比較，何者正確？
(A)前者的教學以歸納法為主，後者的教學則以演繹法為主。
(B)前者的目標重在學習歷程，後者的目標鎖定學習的結果。
(C)前者教師功能在提供知識，後者的教師扮演動機引起者。
(D)前者強調引導兒童的自治，後者強調由教師來維持秩序。



24(D).

12. 小文學業動機低落，常常藉故請假。輔導老師如何運用正增強原理，鼓勵小文到校？
(A) 減少小文的作業份量
(B) 請成績優良同學指導小文學習
(C) 提醒小文缺席造成的損失
(D) 肯定小文準時到校



25(B).

16. 有關十二年國教課綱「核心素養」生活情境的理念課程設計，應以下列哪一個選項的課程設計為主軸？
(A)學科為中心的設計(subject-centered designs)和學習者為中心的設計(learnercentered designs)
(B)學習者為中心的設計(learner-centered designs)和問題為中心的設計 (problemcentered designs)
(C) 問題為中心的設計(problem-centered designs)和學科為中心的設計 (subject-centered designs)
(D)歷程設計（process designs）和領域設計（domain designs）



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