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阿摩:只要有信心,就沒有過不了的橋
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務..(781~810)
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1(B).
X


2.下列文句用語完全適切的是哪一選項?
(A)校長的話拋磚引玉,引起師生的熱烈討論
(B)他從國外帶回許多禮物,咱們只得開心笑納
(C)他用心準備的演講精彩可期,我定當洗耳恭聽
(D)這是我剛出版的新書,請您好好拜讀,提供高見


2(D).

18.小可認得「蘋果、玫瑰、大樹」,當呂老師拿著一張上面畫有「怪獸、蘋果、玫瑰、 大樹」的圖片,要小可指出「娃吉嚕在哪裡?」小可指著「怪獸」回答:「娃吉嚕 在這裡。」試問小可使用了哪一種方法來猜測字意?
(A)分類學的限制
(B)整體物體的限制
(C)基層類別的限制
(D)相互排斥的限制 


3(C).
X


23.五歲的小杰和家人去公園踢球時不斷地被蚊子叮咬,他試過用手揮、用水噴,直到他 擦上防蚊液才沒被叮咬,所以他之後每次去公園前就會噴上防蚊液。下列哪一種學習 類型最適合解釋小杰的行為?
(A)鷹架學習
(B)古典制約
(C)觀察學習
(D)操作制約


4(D).

20.下列詩文的敘述未凸顯美人形貌之美的是哪一選項?
(A)行者見羅敷,下擔捋髭鬚。少年見羅敷,脫帽著帩頭
(B)領如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮
(C)一顧傾人城,再顧傾人國。寧不知傾城與傾國,佳人難再得
(D)美人邁兮音塵闕,隔千里兮共明月。臨風歎兮將焉歇,川路長兮不可越


5(D).

 29-30 為題組
閱讀下文後,回答 29-30 題。
 甲文:黃生允修借書。隨園主人授以書,而告之曰:「書非借不能讀也。」子不聞 藏書者乎?七略、四庫,天子之書,然天子讀書者有幾?汗牛塞屋,富貴家之書,然 富貴人讀書者有幾?其他祖父積,子孫棄者無論焉。非獨書爲然,天下物皆然。非夫人 之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:「今日存,明日去,吾不得而見 之矣。」若業爲吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:「姑俟異日觀」云爾。(袁枚〈黃生 借書說〉) 
乙文:我的讀書,本來抱一種利己主義,就是書裡面的短處,我不大去搜尋他,我 只注意於我所認為有用的、或可愛的材料。這本來不算壞。但是我的壞處,就是我雖讀 的時候注意於這幾點,但往往為速讀起見,無暇把這幾點摘抄出來,或在書上做一點 特別的記號……。我記得有一部筆記,說王漁洋讀書時,遇有新雋的典故或詞句,就用 紙條抄出,貼在書齋壁上,時時覽讀,熟了就揭去,換上新得的。所以他記得很多。 (蔡元培〈我的讀書經驗〉)

【題組】30.綜合甲乙兩文之敘述,下列正確的是哪一選項?
(A)年少記誦力佳,故須借書苦讀/青春有限,要為利己讀書
(B)擁有書籍的人,都會涵詠摩玩/讀書宜勤作筆記加深印象
(C)要勤於購買書籍,以傳給子孫/讀書求利己,也要勤抄錄
(D)借書有還書壓力,必積極誦讀/讀書須下工夫,勤抄勤記


6(C).
X


29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 四歲的偉偉常出現若有所思的分心狀態,在討論課時,常常沒聽完問題就急著舉手,不願意 輪流發言而搶著說他的看法,以致內容往往與討論主題有出入。他的專注力評量 分數相較 於同儕有顯著低落的情況,但沒有典型注意力缺陷過動症(Attention-DeficitHyperactivity-Disorder)幼兒常出現的過動情況。
【題組】30.在 ADHD 的診斷上,偉偉最有可能是下列何者?
(A)偉偉可能是單純注意力缺陷的問題
(B)偉偉沒有過動問題,所以其問題與 ADHD 無關
(C)偉偉在討論課時急著回答問題,與 ADHD 的衝動問題無關
(D)偉偉現有注意力缺陷問題,未來會隨著年齡增長而出現過動問題


7(D).

29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 甲文:黃生允修借書。隨園主人授以書,而告之曰:「書非借不能讀也。」子不聞 藏書者乎?七略、四庫,天子之書,然天子讀書者有幾?汗牛塞屋,富貴家之書,然 富貴人讀書者有幾?其他祖父積,子孫棄者無論焉。非獨書爲然,天下物皆然。非夫人 之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:「今日存,明日去,吾不得而見 之矣。」若業爲吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:「姑俟異日觀」云爾。(袁枚〈黃生 借書說〉) 乙文:我的讀書,本來抱一種利己主義,就是書裡面的短處,我不大去搜尋他,我 只注意於我所認為有用的、或可愛的材料。這本來不算壞。但是我的壞處,就是我雖讀 的時候注意於這幾點,但往往為速讀起見,無暇把這幾點摘抄出來,或在書上做一點 特別的記號……。我記得有一部筆記,說王漁洋讀書時,遇有新雋的典故或詞句,就用 紙條抄出,貼在書齋壁上,時時覽讀,熟了就揭去,換上新得的。所以他記得很多。 (蔡元培〈我的讀書經驗〉)
【題組】30.綜合甲乙兩文之敘述,下列正確的是哪一選項?
(A)年少記誦力佳,故須借書苦讀/青春有限,要為利己讀書
(B)擁有書籍的人,都會涵詠摩玩/讀書宜勤作筆記加深印象
(C)要勤於購買書籍,以傳給子孫/讀書求利己,也要勤抄錄
(D)借書有還書壓力,必積極誦讀/讀書須下工夫,勤抄勤記


8(C).

閱讀下文,回答 19~20 題 予聞世謂詩人少達而多窮,夫豈然哉?蓋世所傳詩者,多出於古窮人之辭也。凡士之蘊其所有,而不得施於世者, 多喜自放于山巔水涯之外,見蟲魚草木、風雲鳥獸之狀類,往往探其奇怪;內有憂思感憤之鬱積,其興於怨刺,以道羈臣寡婦之所嘆,而寫人情之難言。蓋愈窮則愈工!然則非詩之能窮人,殆窮者而後工也。 (歐陽脩〈梅聖俞詩集序〉)
【題組】19.「世謂詩人少達而多窮」是指一般世俗認為?
(A)年輕時快筆寫得好文章,晚年多半江郎才盡
(B)以詩為業的人,大多窮苦一生
(C)詩人一生輝煌騰達的時候少,窮困的時候多
(D)年輕時春風得意,晚年生活多困窘


9(A).
X


11.校園環境再造計畫的目標在於提升學校整體的視覺美感,落實美學於日常生活中。 校園美感環境屬學校文化之何種層面?
(A)行政文化
(B)物質文化
(C)制度文化
(D)社區文化


10(A).
X


24.某學者主張:「教育重在啟發學生心智,使其理解並追尋永恆真理,擺脫物慾誘惑」。 此看法較接近下列哪種學派?
(A)實證論
(B)重建論
(C)觀念論
(D)建構論


11(C).

9.在遊戲場,李老師觀察到: 小萱在騎三輪車, 小玲能用單腳跳 4 至 6 步, 小安和小全在玩雙人跳繩, 若幼兒在李老師觀察的當下,所表現的遊戲型態是其能力的最高表現。下列有關幼兒 動作發展的先後順序,何者正確?
(A)小萱→小安、小全→小玲
(B)小玲→小安、小全→小萱
(C)小萱→小玲→小安、小全
(D)小玲→小萱→小安、小全


12(C).

26-28為題組 閱讀下文後,回答26~28題。 洪老師為具全語言(whole language)觀點的教師,本學期將進行社區探查的主題 教學,並規劃了班上的扮演區、語文區、積木區等情境…
【題組】26. 有關幼兒園全語言(whole language)教學的敘述,下列何者正確?
(A)它是一種強調對語言發展及其課程與教學的教學法
(B)應重視書寫出正確文字的教導
(C)語言的發展是從整體到部分
(D)教導語言時,應該將語言分割成不同的技能,然後分別引導


13(C).

49. 下列對「」詞語的用法敘述,何者不完全正確?
(A)「先君子」/「先嚴」/「先考」→皆可以用以尊稱去世的父親
(B)「祝融」/「回祿」/「丙丁」→皆可以借指為火
(C)「管窺蠡測」/「一葉知秋」/「管中窺豹」→並指所見之小
(D)「兵馬倥傯」/「風雨如晦」/「宇內板蕩」→皆可以形容亂世的情況


14(A).

閱讀下文後,回答 26-28 題。
 比來不審讀書何似?想以道義敵紛華之兵,戰勝久矣。古人有言:「並敵一向,千里殺 將。」要須心地收汗馬之功,讀書乃有味,棄書策而遊息,書味猶在胸中,久之乃見古 人用心處。如此則盡心於一兩書,其餘如破竹節,皆□□□□也。古人嘗喻植楊。蓋楊, 天下易生之木也,倒植之而生,橫植之而生,十人植之,一人拔之,雖千日之功皆棄,此最善 喻!(黃庭堅〈與王子予書〉)

【題組】27.下列敘述,何者不符合上文文意?
(A)若有不求甚解之處,毋須勉強,立即再換一書即可
(B)讀書應專心,一如作戰須集中火力破敵,才能有成
(C)如能集中心力細讀,即使放鬆休息,胸中仍存書味
(D)以楊柳為喻,雖是易種之樹,隨種隨拔也難以長成


15(C).

97-98為題組
 閱讀下文後,回答97-98題。
        在商周的時候,詩歌就已用作諷諫的工具,所以有「瞽獻詩」的記載;也許是我們的老祖宗早已知道了「學音樂的孩子不會變壞」的道理,所以孔子主張詩教,在「多識草木鳥獸之名」以外,達到調理性情的目的,使讀詩的人,能有溫柔敦厚的情操;唐太宗欲以詩興教,於是考試時以詩取士;王陽明主張教兒童讀詩,發洩過多的精力,把詩歌看成 最有功效的教育項目。而最使人驚奇的,詩歌是周代外交官的外交教材和「工具」,故 孔子云:「不學詩,無以言。」班固解釋得最清楚:「降及春秋,諸侯卿大夫,交接鄰國,當揖讓之時,必稱詩以論其志。」引詩賦詩,竟然有現代白皮書或備忘錄的效用,這種 外交上的風雅盛事,真是後無來者。(杜松柏〈學詩—六片七片八九片,飛入梅花都不見〉節選)

【題組】97.關於詩的作用,本文未直接提及的是下列哪一選項?
(A)詩具有教化功能
(B)詩可作為勸諫之用
(C)讀詩可提升思辨能力
(D)讀詩可多認識萬物之名


16(B).

17.花花的氣質傾向於反應強度強、規律性低、堅持度高,照顧者是否能與花花建立安全 的依附關係?
(A)有機會,只要單獨與花花相處的時間夠長
(B)有機會,只要照顧者適當回應花花的需求
(C)機會很低,因為照顧者的氣質傾向與花花不同
(D)機會很低,因為花花的氣質不易形成安全依附


17(D).

11. 在 推行幼兒多元文化教育的課程時 , 下 列 何 者 較 可 能 是 符 號 互 動 論 (symbolic interactionism)學者關注的面向?
(A)多元文化教育有助於社會整合及文化存續的功能
(B)多元文化教育應依照國家政策教導幼兒節慶及習俗
(C)強調文化也是一種資本,影響了個人的社會地位和社會分工
(D)多元文化教育應強調人們需理解彼此從不同角度提出的不同論點


18(C).

◎閱讀下列文章,回答 41~43 題
尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三盃兩盞淡酒,怎敵他晚來風急!雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守着窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得?
(李清照〈聲聲慢〉)

【題組】41. 從作品中的用詞來看,描寫的季節是:
(A)春
(B)夏
(C)秋
(D)冬。


19(B).

13.三歲的俊俊具有一般幼兒的智力,但是他對簡易幾何積木的配對與形狀的 分類卻比一般幼兒落後。這顯示俊俊的哪一項能力較弱?
(A)空間記憶
(B)視覺區辨
(C)前庭系統
(D)深度知覺


20(B).

12.語言學者喬姆斯基(N. Chomsky)將人類語言分成兩種層次,一是人類普 遍存在的潛力,一是在環境中學習的語言能力。他認為幼兒有語言獲得 機制(Language Acquisition Device 簡稱 LAD ),幼兒所聽到的語 言,透過 LAD 的處理,就會產生一套適用於母語的規則。此種論點符合 以下什麼理論觀點?
(A)環境論
(B)天賦論
(C)操作學習理論
(D)認知論


21(C).

6. 依據「教育基本法」規定,中央政府之教育權限,下列何者錯誤?
(A)教育制度之規劃設計
(B)對地方教育事務之適法監督
(C)協調與執行地方性教育事務
(D)教育統計、評鑑與政策研究 1


22(B).

21. 依據「教保服務人員條例」第9條規定,中央主管機關得協調師資培育之大學, 辦理幼兒園師資職前教育課程,提供於幼兒園實際從事教保服務工作滿幾年且 現職之園長、教保員進修機會,以取得參加幼兒園教師檢定資格。
(A)2 年
(B)3 年
(C) 4 年
(D) 5 年


23(A).

19.下列對性別概念發展的描述是不正確的? 甲、幼兒園中班的幼兒,男生多喜歡藍色、女生多喜歡紅色,這是一種性別氣質。 乙、在幼兒園常見到小班,男生跟男生玩、女生跟女生玩,這是一種性別偏見。 丙、大班有些幼兒認為董事長、警察、工人等是專屬男人的工作,而秘書、護士、店員 等則是女人專屬的工作,這是一種性別刻板印象。 丁、三歲的幼兒知道自己是性別(男/女) 這是一種性別認同發展。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)丙丁
(D)乙丁


24(B).

3.教育部行政機關頒行的《幼兒園教保活動課程大綱》屬於何種課程實施層次?
(A)理想課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)運作課程。


25(C).

5.維高斯基(L. Vygotsky)對私語(private speech)的觀點,下列敘述何者錯誤?
(A)之後會逐漸轉為內在語言
(B)可促進認知發展亦可紓解情緒
(C)反映自己的觀點,是自我中心的表現
(D)是內在自我指導式的語言,引導解決問題


26(A).

閱讀下文後,回答 16-20 題。 
       為求便捷,生活中我們常使用簡稱,例如將「故宮博物院」簡稱為「故宮」,減省 三個字,對於理解並沒有影響。然而,若乍聽「永豆」,我們真能馬上理解嗎? 
       「永豆」是從「永和豆漿」一詞中分別擷取一個字組合而成,若沒有先備知識的人, 就會被這樣的簡稱拒於門外。語言是溝通的工具,能用相同語言溝通的一群人就自然 形成一個族群。跟我用同樣語言的人是我群,語言與我群不同,無法和我們溝通的人就 形成了他群,語言因此像是一把兩面刃。你想,我只用了一個詞語,你就得到了完整 句子的解讀,就如在我群中,只要聽到「穩交」就可以理解為「穩定交往」、「美沙」是 「美食沙漠」,而他群則無法理解。能聽懂的你,當然跟我是一國的。
     流行語詞會隨著時代更迭,例如 90 年代的「LKK」這個詞語,現在年輕人已然不再 慣用;而對年長者說出「限動」,對方可能也會一頭霧水。能夠使用當今的流行語,儼然 就是引領潮流的人,因此網路上人們趨之若鶩,樂於成為創造新語詞的始作俑者,成為 特定團體的流行指標。 
     語言文字是隨時代澱積而成,除了溝通外,也反映了一定的文化內涵,若簡省過度, 成為斷簡殘編,變成只有少部分人才能破譯的摩斯密碼,就失去了語言文字的意義。

【題組】19.作者在第一段提問讀者是否能理解「永豆」,用意為何?
(A)引領讀者思考
(B)協助宣傳推廣
(C)提升說服效果
(D)強化文章論點


27(D).

23.依據現行《幼兒園行政組織及員額編制標準》,招收 150 人以下的公立學校附設幼兒 園之主任編制,下列何者最正確?
(A)應由教保員擔任
(B)應由幼兒園教師擔任
(C)由學校校長兼任
(D)由幼兒園教師或教保員兼任


28(C).

16.有關國民教育幼兒班(國幼班)設立的理念,下列敘述何者錯誤?
(A)反映教育優先區的政策
(B)反映積極性差別待遇的主張
(C)強調以相同的方式對待不同需求的幼兒
(D)強調對區域和經濟弱勢的幼兒給予補償教育


29(B).

1.詐騙集團以精心編製的 SOP 手冊教導新成員詐騙技巧,成效卓著。根據以上描述,這樣的教學活動明顯牴觸哪一項教育的規準?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合自願性
(D)合意向性


30(A).

9.在網路化時代,人們可以隨時透過各種網路平台學習知識技能、交換資訊及結識學習夥伴。這樣的情形較接近下列哪一部教育著作的主張?
(A)伊利希(I. Illich)的《非學校化社會》
(B)格拉塞(W. Glasser)的《沒有失敗的學校》
(C)康茲(G. S. Counts)的《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?》
(D)赫西(E. D. Hirsch)的《我們所需要的學校以及為何我們沒有這些學校》


【非選題】
3. 請舉出腸病毒的三個主要傳染途徑(3分)、並舉例三項有效的幼兒園防治措 施(3分),並簡述兩種法定必須停課的狀況(4分)。

快捷工具

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陳慧君剛剛做了阿摩測驗,考了83分