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阿摩:知道阿摩不重要,善用阿摩才重要!
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(2 分31 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
難度:隨機
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1(B).
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8. 王老師在進行課程材料評鑑時關注材料是否反映各種文化和民族的觀 點及 其貢獻程度,請問王老師所關注的是屬於課程材料評鑑的何種 規準?
(A)發行與費用
(B)物理屬性
(C)內容屬性
(D)教學屬性


2(B).

54. 巴黎協定(The Paris Agreement)氣候協議,期望能共同遏止全球暖化趨勢,把地球平均 氣溫的升幅,控制在低於工業革命以前水準的幾度 C 以內?
(A) 1 度
(B) 2 度
(C) 3 度
(D) 4 度


3(B).

31.如果接受測驗的人數共 370 人,高分組有 100 人,低分組也有 100 人,其中,高分組中有 90 人答對第一題,低分組 中有 70 人答對第一題,請問第一題之鑑別度為何?
(A).80
(B).20
(C).10
(D) .40


4(B).

34.小陳上課時候非常容易不專心,可以說一刻都沒辦法安靜,林老師想要運用行為學派的原則協助小陳改善這個問題 ,增進專注力。請問以下何者相較之下最為符合具有效能的行為學派的策略?
(A)小陳出現不專心的行為時,教師給予糾正。
(B)當小陳能夠專心課堂 5 分鐘時,老師給予立即性的讚賞。
(C)林老師每天放學前綜合小陳今天表現核發專心卡,收集十張專心卡可以換得小陳喜愛玩具車一只。
(D)當小陳不專心的時候,老師以忽略方式消弱小陳的負向行為。


5(C).

37. 依據皮亞傑的認知發展階段論,下列的敘述何者正確?
(A)多數國小學童尚未發展出保留的概念
(B)多數的國小學童已經具有抽象思考和科學實驗的能力
(C)多數的國小學童處於具體運思期
(D)多數的國小學童屬於自我中心的思考者


6(C).

3. 陳老師試著運用諾丁(Nel Noddings)關懷倫理學所建議的四種方法進行品德教育,以營造良好的班級氛圍。請問下列 何者不是 陳老師所應用的方法?
(A)身教
(B)對話
(C)省思
(D)實踐


7(C).
X


60. 布魯姆(B. Bloom)將認知領域分成六個層次,有關「學生知道如何判斷防止新冠肺炎防 疫措施的好壞」,這是屬於哪一個層次的目標?
(A) 理解
(B) 應用
(C) 分析
(D) 評鑑


8(C).
X


3.針對「心靈實體說」的主張對於教育的啟示,以下敘述何者較不適切?
(A)注重學生獲得理智培育
(B)教育方法重視形式訓練
(C)教育內容重視理論科目
(D)透過心靈不斷吸收新經驗


9(A).

11.根據 Lipsky 主張「中小學基於負擔教育義務之責,不能選擇學生」,其理論觀點為何?
(A)基層官僚理論
(B)鬆散結合理論
(C)資源依賴理論
(D)非均衡系統理論


10(B).

情境題組:
林老師在數學課一開始上課時向學生說:「讓我們一起來看看黑板上的數學題目。」但在走到黑板的途中,林老師卻停下來並轉身走到他的辦公桌,對著桌上的數學考卷看了將近 20 秒鐘,然後再走回講臺準備解說數學題目。此過程中,小明在沒經林老師的允許就自行跑去上廁所, 等林老師發現後馬上請
小華去找他回來。小明認為一定是小華向林老師告的狀,所以在回到教室時,就故意踢撞小華的桌腳,讓小華桌上的書本、習作與文具 等,掉得滿地都是。

【題組】28. 林老師原本要向學生解說數學題目,卻中途走到辦公桌看數學考 卷,然後 再回講臺繼續講解剛所提的數學題目。請問林老師的此種 行為是屬於庫寧 (Kounin)「有效動力班級經營模式」的哪種行為?
(A)插入(thrust)
(B)晃盪(dangles)
(C)截斷(truncation)
(D)搖擺不定(flip-flop)


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教甄◆國小普通科專業知能自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

a0912993547剛剛做了阿摩測驗,考了70分