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阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥

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1(B).

10.提倡教育行政主管與學術行政主管合一的是
(A)美國
(B)英國
(C)德國
(D)法國

2(B).

16.發展學生的理性思維能力
(A)認知發展取向
(B)學術理性主義
(C)社會重建主義
(D)人本(人性化)
(E)科技取向

3(D).

42.美國空軍在二次世界大戰時發展出來的
(A)T量表分數
(B)標準九
(C)C量表分數
(D)Sten分數----P.128

4(C).

16.下列何者非屬教務處所轄之單位？
(A)設備組
(B)教學研究會
(C)課程發展委員會
(D)資訊組

5(　).

26.方老師欲以實作評量的方式，了解資優學生充實活動的學習情況，下列哪一種作法較為適切？
(A)以辯論比賽來了解學生的內省能力
(B)以對藝術作品的評論來了解學生的人際能力
(C)以模擬孤島上的一天來了解學生自然觀察的能力
(D)以戲劇演出歷史故事的方式來了解學生語文能力

6(　).

80. 後現代課程觀較傾向於將課程比喻為：
(A)藍圖
(B)地圖
(C)旅途
(D)教科書。

7(　).

外籍新娘所生之「新台灣之子」已屆學齡階段的人數越來越多，為了協助他們的發展，教育當局將採行下列哪項措施：
(A)得比照弱勢族群，優先進入公立幼稚園就讀
(B)提供國小低年級學生語言訓練
(C)提供免費午餐與書籍
(D)設置專班，集中教育

8(　).

44「高中二年級與三年級學生，在公民素養量表上的得分沒有顯著差異。」請問這是屬於那一種研究假設？
(A)方向性
(B)差異性
(C)對立性
(D)虛無性

9(　).

下列何者是屬於後現代主義(postmodernism)的主張?
(A) 歷史具有必然性
(B) 知識具有是客觀性、價值中立性
(C) 語言具有文化的特徵性
(D) 以上皆是。

10(　).

31. 主張「教育是使人類的天賦能力充分發揮」的是
(A)自然主義
(B)理想主義
(C)實驗主義
(D)文化學派

11(　).

下列哪一個法規規定：「為保障學生學習權，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育」？
(A)國民教育法；
(B)國民教育法施行細則；
(C)特殊教育法；
(D)教育基本法。

12(　).

56. 效能(effectiveness)導向的教學觀，傾向於重視：
(A)學生基本能力的發展情形
(B)講究教師教學策略的經濟效益
(C)學校行政工作的順暢
(D)家長滿意度的高低。

13(　).

我國近代興辦新式教育後由政府明定教育宗旨的第一次
(A)光緒32年
(B)民國元年
(C)同治元年
(D)民國15年

14(　).

2.涂爾幹認為下列何者為宗教早期的基本模式？
(A)民俗
(B)圖騰信仰
(C)次文化
(D)文化特質

15(　).

提出「告德意志國民書」強調國家主義的教育目的者
(A)斐希特
(B)希特勒
(C)牌斯麥
(D)裴斯塔洛齊

16(　).

下列何者為美國總統歐巴馬(B. H. Obama)上任後宣誓致力改善K~12教育階段的主要政策之一？
(A)不讓孩子落後法案(NCLB: No Child Left Behind)
(B)邁向巔峰(RTTT: Race To The Top)
(C)國家在危機中(A Nation At Risk)
(D)目標未來(Goals Future) 。

17(　).

33 依據幼兒教育及照顧法，何時起，托兒所和幼稚園需於1年內改制為「幼兒園」，收托2到6歲幼兒，完成「幼托整合」的基本法制化？
(A)民國100年1月1日
(B)民國100年8月1日
(C)民國101年1月1日
(D)民國101年8月1日

18(　).

下列何者為一專案管理（program management）式之組織？
(A)雙重系統組織（dual system organization）
(B)網狀組織（web organization）
(C)虛擬組織（virtual organization）
(D)矩陣組織（matrix organization）

19(　).

哪一種系統成熟，幼兒才能控制大小便：
(A)中樞神經系統
(B)自主神經系統
(C)血液循環系
(D)消化排泄系統。

20(　).

所謂統計檢定力係指虛無假設為假，推翻虛無假設之情形，其機率為何？
(A)α
(B)β
(C)1-α
(D)1-β

21(　).

「多元文化」概念源於那些國家?
(A)美加澳
(B)美紐英
(C)美德法
(D)加奧義

22(　).

22.根據DISCOVER課程模式的設計原則，如欲增進資優學生不同類型問題的解決能力，下列敘述何者較不適切？
(A)各種類型問題的呈現應均勻分配
(B)問題類型宜包含不同結構強度的問題
(C)問題類型應側重擴散思考相關的問題
(D)每位學生均應練習解答各種類型問題

23(　).

53 文化藝術獎助條例規定，公有建築物應設置公共藝術其價值不得少於該建築物造價的百分之多少？
(A)0.1
(B)1
(C)0.3
(D)3

24(　).

13 依原住民族教育法規定，政府對那二個階段的原住民學生，應提供學習其族語、歷史及文化之機會：
(A)國民教育階段與中等教育階段
(B)學前教育階段與國民教育階段
(C)中等教育階段與大學階段
(D)大學階段與研究所階段

25(　).

17. 課程發展有數個重要的模式，依據主要學者與其主張之配對，下列何者正確？
(A)目標模式--P. H. Taylor
(B)過(歷)程模式-- J. J. Schwab
(C)折衷模式-- L. Stenhouse
(D)批判模式--H. Giroux

26(　).

15. 以下何者不是十二年國民基本教育之願景？
(A)提升中小學教育品質
(B)成就每一個孩子
(C)尊重個別差異
(D)厚植國家競爭力

27(　).

26. 混沌理論用來解釋教育現象，主要的基本理念不包括下列何者
(A)耗散結構
(B)青蛙效應
(C)奇特吸引子
(D)回饋的機制

28(　).

76.學齡前幼兒進行視力及立體感篩檢時，其環境照度的範圍，下列何者符合？
(A)100～300 米燭光
(B)300～500 米燭光
(C)500～700 米燭光
(D)700～900 米燭光。

29(　).

80.以「人的」及「非人的」之特性來區分遊戲物的理論是何者提出？
(A)佛洛瑞(Florey)
(B)柯柏格(Kohlberg)
(C)華魯士(Wahlroos)
(D)馬斯洛(Maslow)

30(　).

9. 針對亞斯伯格症資優學生在學習和社會化行為等方面的困難，下列哪些策略較有幫助？甲、分析事情的條理，助其了解來龍去脈乙、利用視覺線索，提示其留意隱含意義丙、透過適切的輔導，將其興趣轉化為學習上的動機丁、提供自我引導式的社交技巧漫畫，學習人際互動
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

31(　).

21. 資優班陳老師在一場給家長及教師的演講中，提到數學早熟青少年計畫(Study of Mathematically Precocious Youth, SMPY)。席間有四位聽眾提出個人的觀點如下，其中哪些人的說法較為適切？甲、SMPY是以才能本位發展模式找出學生潛能以進行教學乙、SMPY是讓學生透過進階課程、濃縮課程的方式來進行學習丙、SMPY可以讓學生依據自己的進度學習，具有區分性教學的精神丁、SMPY相當重視學生的精熟情形，但也可以良師引導配合教學或輔導
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

32(　).

19.在充滿不確定的教育環境中，有學者主張領導者應具備複雜理論的領導思維，下列何種概念是該理論的主張 (甲) 混沌邊緣 (乙)自我組織 (丙)共同演化？
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙

33(　).

10.未來「鄉土語文」成為國小課綱中的必修課程，請問以下哪些語言被正式納入鄉土語言課程的範疇？
(A)客家語
(B)原住民語
(C)新住民語
(D)閩南語

34(　).

62.寶麗學習成績優異，就讀的學校新住民比例約佔一半，她的母親來自印尼，她對自己是新二代的身分感到焦慮。這次被學校舉薦參加縣市國語演講比賽，她認為新住民子女的國語不可能比本地人優秀，感到自尊受挫。結果參賽時的表現果然比她在其他時候的表現都還不理想，下列何者用來解釋寶麗的失常反應最為貼切？
(A) 破窗效應（broken windows theory）
(B) 刻板印象（stereotype）
(C) 刻板印象威脅（stereotype threat）
(D) 自我應驗預言（self-fulfilling prophecy）

35(　).

25.依據教師法，高級中等以下學校教師得以長期聘任之，而長聘至多幾年？
(A)三年
(B)五年
(C)七年
(D)九年。

36(　).

20. 黎維特(Leavitt)曾以四種不同溝通網路進行實驗發現，哪一種類型可以提高士氣，但是在解決問題速度及正確性卻最差？
(A) 輪形
(B) 鏈形
(C) 圓形
(D) Y 形

37(　).

10.請問在國際學生能力評量 PISA（The Program for International Student Assessment）測驗中，下列哪項施測項目中，我國成績長期排名介於世界第 8 至第 25 名，但高成就的學生比例從 5%翻倍成長為 11%，表現出明顯之進步？
(A)閱讀
(B)數學
(C)科學
(D)科技

38(　).

7. 資訊組長希望學校的電腦課程能有效指導學生「適切辨識網路資訊的真偽與價值性」。以下哪一種做法比較能夠評量教學是否達成目標？
(A)設計線上測驗題庫，透過標準化題目與答案，確認學生是否習得目標。
(B)給學生一篇網路文章，請學生回答這篇文章的價值與真偽。
(C)給學生兩篇立場不同的文章，請學生對兩篇文章的立論提出比較評論。
(D)全班透過教學平台，投票表決教材區所提供網路文章的價值與真偽。