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阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

7. 小萍老師非常重視幼兒的主動學習與教師的專業思考，當他在設計「家」的主題課程時，並沒有刻意預先設定具體的教育目標，亦未硬性規定孩子的學習行為結果。請問小萍老師的課程發展屬於哪種模式？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 行動研究本位模式

2(C).

21. 根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》對於學校課程計畫的規範，以下何者正確？
(A)學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果
(B)應由學校課程發展委員會負責備查
(C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃（含特色課程）
(D)學校課程計畫開學後運用書面或網站等多元管道向學生與家長說明

3(A,C).

38. 有關我國教育部目前所堆動的中小學教育政策，下列說明何者錯誤？
(A)為加強國際競爭，我國已於2009年正式參與PISA評量
(B)有關會考成績所引發的補救教學，最新研究發現都市裡頭的雙峰現象與城鄉差距所產生的雙峰現象，同樣相當嚴重
(C)優質教育強調的是資優教育的培養
(D) 導師如知有疑似校園霸凌事件時，應即通報校長或學務單位及學校通報權責人員，學校應就事件進行初步調查，於3日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。 .

4(B).

32. 下列哪一項不是教師提升學生自我效能的適當方式？
(A)向學生保證他們能成功
(B)幫助學生簡單技能有明顯進步
(C)教導學生熟習基本知識和技能
(D)提供學生只有努力和堅持才能成功的任務

5(D).

25. 下列有關艾瑞克遜(Erikson)心理社會論的描述何者正確？
(A) 3-6 歲兒童是自主行動與羞怯懷疑的發展危機期
(B) 6-12 歲國小兒童是自動自發與退縮愧疚危機期
(C) 青春期是自我統合與角色混亂危機期
(D) 成年期是友愛親密與孤獨疏離危機期

6(A).

29 有關嬰幼兒睡眠的敘述，下列何者不正確？
(A)快速眼動睡眠佔新生兒睡眠的 75％的時間，能刺激中樞神經系統的成長
(B)快速眼動能確保眼睛的結構在睡眠期間維持充氧的狀態
(C)3-5 歲的幼兒，快速眼動睡眠所佔的時間和成人幾乎相同
(D)快速眼動—非快速眼動的混亂循環是中樞神經系統異常的訊號，可能導致嬰兒猝死症候群

7(A).

30 有關嬰兒腦部發展的敘述，下列何者較為正確？
(A)腦重的多寡與智力高低成正比
(B)神經元連結的數量會隨著年紀的增長而持續增加
(C)出生時，嬰兒腦部的重量約佔成人腦部重量的 40％
(D)腦部的發展是由下而上

8(D).

4.《師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法》中，下列何者的定義正確？
(A)實習指導教師：指師資培育之大學聘任指導實習學生之教師。
(B)實習輔導教師：指教育實習機構聘任輔導實習學生之編制內專任教師。
(C)實習學生：指參與師資培育課程，並修習半年全時教育實習之學生
(D)實習契約：指師資培育之大學為辦理教育實習，由實習生與教育實習機構簽訂之契約

9(C).

22. IDEA2004 規範身心障礙學生的個別化教育計畫(Individualized Education Programs, IEP)是從幾歲開始就必須有轉銜計畫？
(A) 12 歲
(B) 14 歲
(C) 16 歲
(D) 18 歲

10(A).

8. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》有關國民小學階段的內容，下列何者不正確？
(A)國民小學分為三個學習階段，學習總時數依序分別為：22-24 節、28-31 節、30-33 節
(B)彈性學習課程內容由學校自行規劃辦理：校訂必修課程、選修課程、團體活動時間、彈性學習時間等
(C)據以全人教育精神，以「自發」、「互動」及「共好」為課程發展主軸
(D)校長及每位教師每學年都需至少進行一次公開授課

11(B).

50.根據本校師培中心之 109 學年度中等學校教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分課程架構，必修學分至少需修習幾學分?
(A)20
(B)22
(C)24
(D)26。

12(A).

20. 泰勒(F.W. Taylor)是科學管理學派的創始者，他的理論特性是：
(A)從事時間和動作的研究
(B)注重管理人員管理方法的講求
(C)重視工人之行為與工作效果之關係
(D)重視有效的溝通網路

13(A,B,D).

40. 家長懷疑科林近來拒學的原因與在學校的人際關係受到排擠有關而請求協助，然而當導師要求科林接受輔導時，科林卻非常生氣並抗拒前去輔導。此時，教師如何理解科林「抗拒」輔導的行為？
(A) 抗拒是種防衛機轉，科林否認人際關係受挫的狀況
(B) 抗拒是種保護機制，科林藉此保護自己的尊嚴，避免被標示為受害者
(C) 抗拒可以視為一種反移情機制，被老師送出教室讓他想起先前經驗，以為再次受到處罰
(D) 抗拒求助其實是抗拒母親的介入，期待自己能夠獨立自主的處理自身的問題

14(B).

44. 藉由「系統性地觀察、分析所玩的益智遊戲，從中擬訂其背後原理的假設再予驗證」的思考技巧教學法，屬於以下哪一類型的教學法？
(A)直接教學法(Direct Approach)
(B)間接教學法(Indirect Approach)
(C)後設認知法(Metacognition Approach)
(D)不能算是思考技巧的教學

15(A,C,D).

32. 回應式評鑑常被運用於判斷學校課程優缺的途徑，以下何者為回應式評鑑的特點？
(A) 以外在評鑑人員者為主
(B) 評鑑結果作為政策決定
(C) 常以個案方式進行
(D) 強調評鑑的客觀性

16(A).

8. 下列何者不是美國哲學家杜威的教育主張？
(A)生活即教育。
(B)教育即生長。
(C)學校即社會。
(D)認知即行動。

17(C).

14. 下列哪一位學者在其著作《教育與和平》中提及「道德」與「品格」的建立，是一種「內在和平」。「改變幼兒的教育方式，才能在下一代解決各國間的衝突與鬥爭。」？
(A)蒙特梭利
(B)皮亞傑
(C)福祿貝爾
(D)柯爾柏格

18(C).

8.（）曉君說：「我因為對數字的敏感度極高，所以選擇就讀數學系。」曉君的這一段話是由於什麼的影響？
(A) 自我效能判斷
(B) 能力動機驅力
(C) 歸因結果
(D) 自我實現需求

19(B).

62. 根據馬西亞(J. Marcia)對青少年自我辨識的觀點，下列哪一類型最具有實驗主義的特徵？
(A)辨識混淆
(B)辨識預定
(C)辨識遲滯
(D)辨識有成

20(A).

65.下列哪一項敘述符合該位學者的資賦優異教育理念？
甲、Stanley 的才能鑑定與發展模式採用高難度的測驗來鑑定學生
乙、Maker 提出多元族群優勢智能發掘模式
丙、Williams 提出資賦優異教育的領導與情意教學模式
丁、Dabrowski 的過度激動論，指出過度激動程度愈高，愈不利於資賦優異學生輔導需求
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

21(B).

77.陳老師在設計課程時，考量班上所有學生的需求，提供多種調整執行功能的方式，包括指導適當的目標設定、提升管理訊息和資源的能力等。此時，陳老師應用了下列哪一項全方位學習設計（universal design for learning）的原則？
(A)多元表徵的學習路徑
(B)多元表達的反應方式
(C)多元參與的動機誘因
(D)以上原則皆符合

22(B).

72. 杜威(J. Dewey)係二十世紀影響美國中小教育發展極為深遠的教育學者，有關其教育思想之敘述，何者有誤？
(A)屬於實用主義之教育理念
(B)主張兒童中心之教育觀
(C)強調做中學之學習方式，以達到手腦並用之教育目標
(D)提出學生經驗成長之繼續性是評判學校教育良窳之規準。

23(A).

13. 下列有關課程發展理論之敘述，何者正確？
(A)永恆主義根源於唯實主義
(B)精粹主義以培養「完整兒童」為終極目的
(C)後現代主義認為教育的目的是在傳遞文化遺產
(D)進步主義秉持開放的課程觀，認為課程不是固定的

24(B).

6. 澎湖縣以海洋為自然環境，學校積極發展海洋教育特色，因受「向山致敬、向海致敬」政策影響，近三年來海洋教育比較大的發展轉變是什麼？
(A)海洋教育納入課綱重大議題
(B)海洋教育與戶外教育整合發展
(C)海洋教育成為環境教育的一部分
(D)海洋教育獨立成為一個學習領域

25(B).

21. 下列何者不是「幼兒園教保活動課程大綱」的核心素養？
(A) 覺知辨識
(B) 愛人愛己
(C) 推理賞析
(D) 想像創造

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柯娃剛剛做了阿摩測驗，考了72分