【特定試卷】112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#114313112 年 - 112 高雄市市立國民小學教師聯合甄選

阿摩：犧牲享受，才能享受一生。

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【特定試卷】112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#114313112 年 - 112 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類科-普通科目：教育專業#115..(231~240)

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1(A).

15. 國小階段學童在學期期間就像將水龍頭打開一般，每人都可以享受充足的學校教育資源，惟暑假期間水龍頭即旋緊關閉，因在暑假階段長時間無法接受學校正規教育，造成低社經的弱勢學童學習進展停滯，導致學童暑假過後普遍有學業成就滑落的情況，這種現象稱為何種現象？
(A) 夏季失落（summer loss）
(B) 破窗效應（broken windows theory）
(C) 高原現象（plateau effect）
(D) 反智主義（anti-intellectualism）

2(D).

35.阿雅想當老師、修習師資培育的課程，全是因為遵從父母的意見。根據馬西亞(J. Marcia)的觀點，阿雅應屬於哪一種認同狀態？
(A)迷失型統合
(B)未定型統合
(C)定向型統合
(D)早閉型統合。

3(C).

16. 小瑛在學校的學習表現，總是在尋求老師對自己的讚賞，心中總認為老師說的就是對的。試問小瑛的行為屬於柯爾柏格道德發展階段中的哪一個階段？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向

4(A).

24. 以下哪一個情境最符合「後設認知」的學習策略？
(A)小華在讀書時會隨時提出問題，「自我提問」確定自己是否明白課文內容
(B)小英對學習大量英文單字採用「心像法」和「諧音法」等方式幫助記憶
(C)大寶每日依照老師規劃的進度完成「閱讀目標」
(D)大明上課用心「做筆記」並同時依據老師的提示「畫重點」

5(B).

44 「學習者能根據自己的閱讀理解情形調整閱讀的速度與方法」。這個現象與下列哪一個心理學概念相符？
(A) 後設評鑑(meta-evaluation)
(B) 後設認知(meta-cognition)
(C) 後設分析(meta-analysis)
(D) 後設論述(meta-discourse)

6(B).

23. 維高斯基(Vygotsky)被認為是社會建構論的提倡者，他所提出的「近側發展區(zone of proximal development, ZPD)」概念，對後續特殊教育領域所倡導實施的「動態評量」方法有深遠的影響。有關 ZPD 的說法下列何者正確？
(A)指學童實際已學會或精熟的能力或成就層次。
(B)指經過教師的指導與協助後，學童即能夠學會或達成的最大能力或成就層次。
(C)指無論有無獲得教師的指導與協助，學童都無法學會或達到的能力或成就層次。
(D)指無獲得教師的指導與協助下，學童可以自己做得到的能力或成就層次。

7(B).

3. 學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以誰為主任委員?
(A)教務主任
(B)校長
(C)輔導主任
(D)家長會長

8(D).

22. 大明老師在教學時，會考慮每位學生的學習程度，將不同能力的學生分到同一組，鼓勵成員間相互協助，進而提升整體學生的學習成效，請問此教學法為下列何者？
(A)直接教學法
(B)協同教學法
(C)發現教學法
(D)合作學習法

9(C).

38.古人說「天生我才必有用」、「行行出狀元」，對應到現代智力理論，下列哪個最接近？
(A)智力二因論
(B)智力結構論
(C)智力多元論
(D)智力群因論。

10(B).

34. 弗雷勒(P. Freire)在《受壓迫者教育學》中，主張應反省囤積式的教育。下列何者並非囤積式教育的師生關係？
(A)教師知曉一切，而學生一無所知
(B)教師與學生互為課堂中的主體
(C)做決定及選擇的是教師，而學生必須服從配合
(D)教師選擇教學的內容，而學生只能適應

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【特定試卷】112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#114313112 年 - 112 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類科-普通科目：教育專業#115..(231~240)-阿摩線上測驗

aaalou剛剛做了阿摩測驗，考了100分