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阿摩：每天都要比昨天更進步
90分
(2 分5 秒)
模式:循序漸進模式
【關鍵字】包含（學習指標） - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼兒教保活動設計 - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教師..(11~20)
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1(B).

46.下列針對「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的描述，何者正確？
(A)學習指標只能應用於正式課程中
(B)學習指標可以運用在日常作息中
(C)學習指標不可運用在混齡班級中
(D)學習指標不可運用在全園活動中



2(B).

33.老師帶幼兒到社區探索時，經過ㄧ間三合院的建築，於是提醒幼兒仔細觀察該建築的 屋頂、樑柱、門窗和傢俱，並請幼兒將發現的東西畫在記錄本上。下列何項學習指標 較適用於此活動？
(A)敘說一個經歷過的事件
(B)以圖像記錄生活物件的特徵
(C)與他人討論生活物件與生活的關係
(D)覺知物體的形狀會因觀察角度而改變



3(A).

19 劉老師在語文區第一週提供賴馬的系列繪本作品，第二週提供劉旭恭的系列繪本作品，請問劉老師的規劃較貼近 以下哪一項學習指標的意涵？
(A)辨認與欣賞創作者的圖像細節與風格
(B)知道知識類圖畫書的功能
(C)理解故事的角色與情節
(D)知道能使用圖像記錄與說明



4(C).

22 進行美容院主題課程時，4 歲的小鴻進入扮演區並指定要上捲子，卻因為他是男生而受到設計師的拒絕。周老師 看到後，引導全班幼兒討論小男生在美容院遇到的問題，並思考如何解決。周老師的作法最能提供或增強幼兒下 列哪一個學習指標的經驗？
(A)認-中-1-3-1 觀察生活物件的特徵
(B)情-中-2-1-2 運用動作、表情、語言表達自己的情緒
(C)社-中-3-3-3 尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態的人
(D)情-中-3-1-2 知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因



5(B).

9.老師學期初引導幼兒如何進食，學期中進一步教導幼兒餐後潔牙，下列哪些學習指標 較適用於前述教學活動？ 甲、身-小-2-3-1 正確使用餐具 乙、身-小-1-1-2 模仿身體的靜態平衡動作 丙、身-小-1-3-3 覺察身體活動安全的距離 丁、身-小-1-3-1 模仿日常生活的健康行為
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



6(D).

31、近日天氣不穩，許多幼兒生病。大班周老師拿出當天醫藥籃中的藥，請需吃藥的幼兒說說自己為什麼要吃藥， 以及身體有什麼不舒服的症狀？此一活動設計最能提供或增強幼兒下列哪一個學習指標的經驗？
(A)身大-1-3-1 覺察與模仿日常生活的健康行為
(B)身大-1-3-4 覺察與辨別危險，保護自己及他人的安全
(C)社大-1-1-1 辨認自己與他人的身體特徵與性別
(D)社大-2-1-1 表達自己的身體狀況及其發生的原因



7(A).

27. 小荳荳班幼兒注意到社區附近常有一群人在推廣流浪狗的認養活動，林老師結合主 題課程，設計「關懷及尊重生命」的活動，他想要從《幼兒園教保活動課程大綱》 的六大領域中選擇對應的學習指標，請問以下何者最為適宜？
(A) 社會領域
(B) 認知領域
(C) 情緒領域
(D) 身體動作與健康



8(B).

23. 有關於幼兒園教保活動課程設計，下列敘述何者不正確？
(A)課程取向不能評定教學的優劣
(B)事先規劃好的課程計畫，即使教學時資源不足或不適合，不得修改主題網或學習指標
(C)例行性活動也是課程設計之一
(D)混齡班的課程不是以人數較多的年齡層幼兒來規劃課程 .



9(D).
X


10.王老師預訂在新接的中班班級進行文化課程，王老師宜參酌下列哪些原則較合宜？
甲、強調幼兒園附近環境中重要文化資產的由來
乙、從幼兒常有的經驗作為課程規劃的參考
丙、提供機會讓幼兒了解不同文化的內涵
丁、選擇學習指標時只選字義上有文化的指標
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



10(D).

47.老師請敏成的阿嬤到班上來表現拿手絕活「八寶粥」，同時，老師也請愛畫畫的敏 成在旁用畫畫的方式記錄過程。敏成不僅畫出阿嬤所使用的每一種食材及份量，並 用數字表示這些食材下鍋的順序。請問：幼兒在此一活動中的參與表現最符合下列 哪一個學習指標的意涵？
(A)喜歡探索圖畫書
(B)敘說包含三個關聯事件的生活經驗
(C)從生活環境中認出常見的文字
(D)運用自創圖像符號標示空間、物件或記錄行動



【非選題】
一、 名詞解釋 (每題10分，計20分)

【題組】1.生態系統論（Ecological System Theory）



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