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阿摩：積少成多，積沙成塔

85分

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(B).

42.教師教學時強調在自然情境中教導功能性技巧及適應行為，是屬於下列哪一種教學法？
(A)同儕支持學習
(B)社區本位的教學
(C)直接教學法
(D)交互教學法

2(B).

51.北北國中員工總數為 95 人，根據《身心障礙者權益保障法》規定，應至少進用多少具有就業能力之身心障礙者？
(A)1 人
(B)2 人
(C)3 人
(D)4 人

3(B).

46. 針對特殊學生的情緒行為問題，特教教師應該進行簡便的行為功能評估，並將功能性介入計畫和行政支持納入 IEP，這樣的措施在特殊教育學生的三級正向行為支持（PBS）是屬於哪一級的策略？
(A) 第一級（初級）
(B) 第二級（次級）
(C) 第三級
(D) 以上皆是

4(A).

50. 依據特殊教育法第11條，本市巡迴輔導計承辦單位情形下列何者不正確？
(A)西區特教資源中心：臺北市國民中小學學生醫院床邊巡迴輔導實施計畫
(B)東區特教資源中心：臺北市身心障礙學生在家巡迴輔導實施計畫
(C)北區特教資源中心：臺北市高級中等教育階段身體病弱學生巡迴輔導鑑定審查實施計畫
(D)南區特教資源中心：臺北市學前特殊教育巡迴輔導實施計畫

5(B).

61. 下列哪一個情緒行為問題評量的結果是採行為向度的分類？
(A)甲生的焦慮疾患達臨床的標準
(B)乙生的焦慮量表得百分等級 90
(C)丙生的過動症狀有 6 個符合標準
(D)丁生通過不專注、過動衝動的篩選

6(C).

3.有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述,下列何者錯誤?
(A)該公約所揭示的規定具有國內法律效力
(B)該公約是聯合國於21世紀制定的第一個人權公約
(C)該公約第22條係規範身心障礙者教育的權利
(D)各級政府機關主管法規及行政措施應符該公約的內容

7(A).

43.某位特教老師對聽覺障礙幼兒進行聽能訓練時,設定的學習目標為「聽到電話或手機響時機時,能實際拿起話筒或手機想與對方通話。」這是屬於哪一個層面的聽能訓練課程?
(A)聲音理解
(B)聲音覺察
(C)聲音區別
(D)聲音辨識

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4.X

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逗剛剛做了阿摩測驗，考了85分