今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(A).

3. 以下敘述，何者較不符合我國《十二年國民基本教育新課綱》素養導向評量設計與實施的精神要義？
(A)實施紙筆測驗應採取素養導向的題目，不再考基本知識與能力
(B)評量佈題宜強調理解或解決真實情境脈絡中的問題
(C)學習領域或科目的評量不一定完全採取素養導向的情境題型
(D)評量題目也可以藉由簡短文字或少量的訊息，引發核心素養的練習

2(C).

5. 王老師運用皮亞傑的認知發展理論，觀察社區小孩的思考能力，他發現小明會利用具體的真實物體進行思考，並能利用符號思考，還可以把ABCD四個字母的所有可能排列方法列舉出來。若從階段轉換的觀點來看，小明最可能處在下列哪種轉換期？
(A)感覺動作期到前運思期
(B)前運思期到具體運思期
(C)具體運思期到形式運思期
(D)形式運思期到感覺動作期

3(A).

9. 在《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中，關於「保留彈性學習課程」之敘述，下列何者錯誤？
(A)維持彈性學習課程的設計，校長可以結合教育專業及社區資源等發展學校本位課程(例如：校園學習步道、主題統整課程、戶外教育等)
(B)讓學生能在真實的生活情境中學習、認識生活周遭的環境、應用所學解決生活的問題，使得學習更有意義，並提升學生的學習興趣
(C)彈性學習課程也可以規劃社團活動、自主學習、技藝課程等，讓學生有自主與適性學習的機會，探索個人的學習興趣，展現學習專長
(D)若部分學生在數學、英語等領域出現學習落後的情況，也可以在彈性學習課程中進行補救教學，讓不同的學生依照學習程度分組上課

4(A).

10. 關於課程領導（curriculum leadership）之敘述，下列何者錯誤？
(A)教學領導能孤立於課程之外，課程領導能自立於教學之外
(B)係指在課程發展過程中，對於教學方法、課程設計、課程實施和課程評鑑提供支持與引導
(C)幫助教師有效教學和提升學生學習效果
(D)課程領導能夠強化教師教學行為效果的提升

5(C).

12. 周老師的教學信念是，在教學時要注意學生的個別差異、身心發展、適當興趣或動機引導，也應開拓學生視野，協助受教育者將注意力引導到公共傳統的精神。請問周老師的這種信念較接近於下列何種教育隱喻？
(A)教育即生長（growth）
(B)教育即塑造（molding）
(C)教育即引領入門（initiation）
(D)教育即接生（midwifery）

6(A).

15. 為賦予實驗教育更多的辦學彈性，強化參與實驗教育學生的權益保障，提供學生更多元適性學習機會，行政院於106年7月11日通過了教育部所提的實驗教育三法修正草案，並於同年12月29日經立法院三讀通過，讓體制外實驗學校能發展出創新且成效良好的辦學模式，提升學校辦學品質。上述中的實驗教育三法，是為了落實哪一個教育法令中的「鼓勵政府及民間辦理教育實驗之精神」?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)教師法
(D)高級中等教育法

7(A).

17. 《學生輔導法》定義專業輔導人員是指由主管機關或學校依法進用，從事學生輔導工作者。下列何者符合此法列舉之專業輔導人員？
(A)臨床心理師、諮商心理師、社會工作師
(B)學校教師、輔導教師、諮商心理師
(C)醫師、臨床心理師、學校教師
(D)學校教師、輔導教師、醫師

8(B).

20. 大多數的「專題發表」應屬於何種評量分類？ [甲] 診斷性評量、[乙] 形成性評量、 [丙] 總結性評量、[丁] 安置性評量
(A)甲乙丙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲丙

9(A).

21. 根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》對於學校課程計畫的規範，以下何者正確？
(A)學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果
(B)應由學校課程發展委員會負責備查
(C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃（含特色課程）
(D)學校課程計畫開學後運用書面或網站等多元管道向學生與家長說明

10(C).

24. 崴崴老師採用布魯納（J. S. Bruner）的「發現教學法」讓學生探索非洲猪瘟的議題，請問崴崴老師比較期望透過這種方法達成以下何種目的？
(A)內化非洲猪瘟防疫的價值規範
(B)學到疫情數據的統計方法
(C)歸納出非洲猪瘟防疫的知識原理
(D)觀察非洲猪瘟疫情的民心變化

11(A).

26. 教室走察（classroom walkthrough，CWT）是呼應潮流趨勢所發展出來的一種新興課室教學觀察技術與方法，有關教室走察之目的，下列何者錯誤？
(A)增進教師與學生間的互信與關懷，形塑正向、開放的校園文化
(B)快速、有焦點、系統化的蒐集資料，深入瞭解真實教學現場狀況
(C)提高行政人員與教師進入班級的次數，展現學校對教與學的重視
(D)透過行政人員與教師間合作與省思會談，提供回饋改進教學實務並提升學生的學習成就

12(C).

31. 20世紀教育哲學家杜威（J. Dewey）對於民主、經驗和教育等概念均有著精深的分析，杜威並提出經驗的兩個性質。若以甲代表穩定性，乙代表連續性，丙代表目的性，丁代表互動性，其中哪兩者是杜威所提出有關於經驗的兩個性質？
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)乙、丁
(D)甲、丁

13(D).

32. 中學生對「師生衝突與不同學校學生偶發鬥毆事件是否為霸凌行為感到疑惑」，如果老師依循維高斯基（Lev S. Vygotsky）的社會文化認知發展理論進行教學或輔導，他會採取下述哪個做法？
(A)稱讚學生關心霸凌議題，並推派其擔任反霸凌大使
(B)分享新聞案例，讓學生瞭解霸凌事件對被行為人的各種可能影響
(C)配合學生的認知發展特性講解霸凌的專線、防治策略與其法律責任
(D)教導學生教育部霸凌的定義，並提供霸凌類別的說明，引導學生用自己的語言釐清霸凌與偶發性人際衝突的差異

14(D).

34. 一篇研究報告的統計結果指出，校長科技領導透過「教師專業學習社群」對學校創新經營具有.28的影響力，校長科技領導能藉由教師專業學習社群來提升學校創新經營的總效果值達.83。進一步言之，校長若能重視科技領導的推展，透過教師專業學習社群的落實運作，可以達成學校創新經營的目標。試問上述的「教師專業學習社群」屬於什麼變項？
(A)機體變項
(B)虛擬變項
(C)混淆變項
(D)中介變項

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(⁠｡⁠･⁠ω⁠･⁠｡⁠)剛剛做了阿摩測驗，考了100分