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阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(B).

43. 有關社會性故事，下列敘述何者不正確？
(A)提供視覺的線索，適合自閉症學習
(B)符合所有理解程度的學生
(C)描述一個情境、觀念或社會技能
(D)將社會情況中的思考、感覺及反應連結起來

2(C).

44. 有關重度障礙學生自我決策，下列描述何者不正確？
(A)並非所有智能障礙學生已具備足夠的經驗以發展必要的自我決策行為心理特質
(B)教師應該推動重度障礙者決定自己的喜好
(C)少數無法表達自己喜好、興趣、或需求的重度障礙學生，可由親近的父母代為決定
(D)智能障礙者通常很少對其個人基本生活事件表達意見，即便決定這些事件會直接影響到他們的生活

3(C).

46. 甲.消弱、乙.移除喜好刺激、丙.給予嫌惡刺激、丁.區別性增強，上述減少行為問題策略之選擇順序，以下何者最適當？
(A)甲→乙→丙→丁
(B)乙→甲→丙→丁
(C)丁→甲→乙→丙
(D)乙→丁→丙→甲

4(D).

47. 關於身心障礙學生試題調整服務，何者有誤？
(A)題數或比例計分
(B)提供放大試卷
(C)調整試題與考生適配性
(D)放大答案卡

5(D).

48. 有關行為功能介入方案「標的行為」的界定，下列何者較恰當？
(A)學生難以遵守團體規範
(B)學生上課任意離開座位
(C)上課不準時進教室
(D)學生段考時遇到不會寫的題目，衝出教室

6(D).

50. 有關「擴大式與替代式溝通系統（AAC）」的描述，下列何者正確？
(A)替代式系統包含使用輔助口語溝通技能的輔具
(B)擴大式系統是用來幫助無口語能力者的溝通方法
(C)依學生的動作、認知、感官能力設計最佳溝通形式，訓練精熟應用
(D)AAC系統包含使用溝通符號、使用傳達溝通輔具、溝通科技、以及有效溝通策略

7(B).

53. 依據教育部107年度特殊教育統計年報，有關高級中等以下各教育階段身心障礙類學生安置類型概況(N=111,621人)，下列敘述何者有誤？

(A)約有5%的身心障礙學生在限制性較多的環境接受教育
(B)約有53%的身心障礙學生花費多數學校日時間在普通班接受教育
(C)由表中訊息顯示我國特殊教育服務為連續體制的概念
(D)由表中訊息顯示我國特殊教育的實施為最少限制環境的原則

8(A).

54. 關於「耳掛式助聽器」，下列描述何者不正確？
(A)可和FM調頻系統一起使用，由老師佩戴接收器收音傳遞給學生
(B)適合重度聽損的學生
(C)助聽器只能將聲音擴大，不能使聲音更清晰
(D)教室很吵雜時，會影響學生接收品質

9(C).

55. 罹患下列症狀，容易形成智能障礙，何者有誤？
(A)普瑞德威利症候群（Prader-Willi Syndrome），俗稱小胖威利症
(B)苯酮尿症（Phenylketonuria）
(C)創傷性腦傷（Traumatic brain injury）
(D)半乳糖血症（Galactosemia）

10(A).

57. 某特教班教師針對特定學生的叫罵、破壞物品及打人等攻擊性行為，實施下列行為改變的過程，這位教師最可能使用哪一種行為處理的方法？

(A)正向行為支持
(B)問題解決訓練
(C)行為教導策略
(D)功能性評量

11(B).

61. 某資源班教師想要了解學生在單位時間內數學正確反應的次數，作為其觀察學生進步情形及修正教學的依據。這是哪一種課程本位評量模式？
(A)著重正確性的
(B)著重流暢性的
(C)著重實作性的
(D)標準參照的

12(D).

63. 爆發性行為先兆出現時，正確處理順序為何？甲.營造放鬆的情境、乙.給學生彈性空間與獨立活動、丙.表達關心、丁.持續營造放鬆情境並進行輔導諮商
(A)甲→丙→乙→丁
(B)乙→甲→丙→丁
(C)丁→甲→乙→丙
(D)丙→乙→甲→丁

13(A).

67. 教導特殊學生口語技巧的一般原則，下列敘述何者正確？
(A)在特定的環境中教語言
(B)先教理解後教表達
(C)隨機教學，無需額外教學讓學生硬背
(D)多問問題，最好是開放性問題

14(B).

68. 依據《精神疾病診斷與統計手冊第五版》（DSM-5）所敘述之「注意力不足過動症（ADHD）」的診斷標準，何者有誤？
(A)不排除自閉症類群障礙（ASD）的共病
(B)某些注意力不足或過動-衝動的症狀，會在7歲以前就出現
(C)17歲（含）以上，只要符合注意力不足或過動及衝動之四項症狀，即達症狀診斷標準
(D)有綜合、注意力不足、過動/衝動、及(侷限性)注意力不足等四種表現類型

15(D).

71. 有關行為問題的處理策略，下列描述何者不正確？
(A)教師給予矯正性回饋時，以平和而堅定的語氣態度，簡潔明確的告知
(B)反應阻擋（行為中斷）是指不適當行為開始出現時，立刻以最少的身體接觸介入，以中斷該行為反應的完成
(C)教師讚美和提示他人表現的正向行為必須是學生已具備的行為
(D)不適當行為造成環境損壞後，學生依要求恢復環境原狀，教師立即給予言語肯定

16(D).

73. 哪一種策略是引導學生自主完成任務的技術和原理，可以讓學習障礙學生負責自己的學習，成為主動學習者，能夠選擇學習情境的適當策略，甚至能夠將這項策略類化至其他情境？
(A)自我決定
(B)直接教學
(C)自我教導訓練
(D)學習策略教學

17(C).

78. 麗麗老師事先建構一套標準化提示系統，接著再採取「前測→訓練→遷移→後測」等階段的程序進行，以了解學生的最初能力及實施評量後所能表現的最大水準。這是哪一種評量方式之應用？
(A)標準參照評量
(B)課程本位評量
(C)動態評量
(D)實作評量

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