【2024/04/27冠軍賽】科目：教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

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模式:冠軍賽
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(D).

24. 以下那一個學者，在「樂在教學─提昇教學的品質」一書中，提出促進良好師生關係的途徑？
(A)黃光雄
(B)張德銳
(C)單文經
(D)高強華。

2(C).

66.下列何者不屬於教育行政的歷程？
(A) 計畫
(B) 辯證
(C) 溝通
(D) 領導

3(B).

12. 拿破崙、甘地是屬於哪類型的領導人物?
(A)傳統權威
(B)魅力權威
(C)法定權威
(D)知識權威

4(C).

7.艾瑞克森的人類發展八大階段，每個階段都有其達成的心理社會任務。試問小學階段年齡兒童的任務是什麼？
(A)信任
(B)自主自發
(C)勤奮
(D)友愛親密。

5(A).

83. 近年來我國對教育的管理採何種機制的趨勢？
(A)集權於教育主管機關管理限制民間私人興學
(B)採自由市場機制並獎勵民間辦理學校
(C)政府大量增加教育場所投資，形成寡頭市場
(D)收編私立學校改隸為公立學校，以確保品質。

6(B).

教育心理學有一發現，當學生學習一系列字彙後，立即加以測量，結果常會發現，最後呈現的項目比中間項目有記得較好的傾向，此傾向謂之
(A)倒攝抑制
(B)初始效應
(C)新近效應
(D)順攝抑制。

7(A).

11. 教師以異質性分組方式，透過小組成員間的社會互動，增進學生的心智功能，促進認知發展較慢的學生學習，此教師採用的是何種教學理論？
(A) Bruner的教學理論。
(B) Ausubel的教學理論。
(C) Vygotsky的社會認知發展理論。
(D) Piaget的認知發展理論。

8(D).

13.教師進行教學評量時，應該要依據
(A)教學目標
(B)教學方法
(C)教材內容
(D)教學設備)。

9(A).

蕎芭國小在暑假辦理教師甄選工作，請問學校聘任教師的法源依據是？
(A)國民教育法
(B)教師法
(C)教育基本法
(D)師資培育法

10(B).

小華跟輔導老師晤談已經有將近一學期，在晤談過程中，小華聽了輔導老師的某一段話之後，有很深的情緒反應，並出現沉默的狀況。這時專業的輔導老師最恰當的反應是什麼？
(A)詢問小華接下來想談些什麼
(B)改變話題，轉移小華不適的情緒
(C)說一個與小華同樣經驗的個人故事
(D)允許小華去經驗、感受他自己的情緒

11(D).

26.以打靶比喻測驗，能射中靶心，表示測驗的性能是：
(A)效度高
(B)信度高
(C)常模佳
(D)標準化

12(C).

44. 請排出柯爾柏格道德發展內的階段順序。a.順從法規取向 b.相對功利取向 c.普同原則取向 d.尋求認可取向 e.避罰服從取向 f.社群合約取向
(A)ebdafc
(B)abcdef
(C)ebadcf
(D)acdbfe。

13(A).

50.課程統整主題教學(Integrated Thematic Instruction；ITI)可能有助於發展某些特定的學習成就，但是下列何種學習成就並非它關注的焦點？
(A) 問題解決能力
(B)自我導向學習
(C)機械性的概念記憶
(D)人際關係技能。

14(B).

19. 針對信度和效度的關係而言，下列陳述何者最為正確？
(A) 某一測驗有信度，不一定就會有效度
(B) 某一測驗有效度，不一定有信度
(C) 某一測驗信度高，效度一定高
(D) 某一測驗信度低，效度不一定低

15(D).

86.下列對信度的描述何者為非？
(A)測驗愈長，信度愈高
(B)在其他條件相等下，團體的變異性愈大，信度愈高
(C)測驗越難，信度愈高
(D)評分愈客觀，信度愈高

16(B).

所謂的記憶廣度，即是訊息處理理論中的何種記憶類型？
(A)短期記憶
(B)情節記憶
(C)感官記憶
(D)語意記憶

17(C).

44.下列何種理論主張組織的複雜性與不確定性，即對於機構生命的不穩定性與不可預測性的強調。
(A)科層體制模式
(B)社會系統模式
(C)政治理論模式
(D)模糊理論模式

18(A).

10  下列敘述何者最能完整掌握綜合活動學習領域所謂「活動」的精義？
(A)引發省思、實踐和體驗意義的活動
(B)激勵認識外界事物的活動
(C)增進人際關係的活動
(D)兼顧不同學習領域經驗的跨領域活動。

19(C).

名揚國小在訂定校內教師專業發展評鑑計畫中明確規範教師的評鑑報告只有當事人、評鑑輔導員與校長才可以查閱。此一作法符合美國教育評鑑標準聯合委員會所規範之何種評鑑標準
(A)適當性標準(propriety standards)
(B)效用性標準(utility standards)
(C)可行性標準(feasibility standards )
(D)正確性標準(accuracy atandard)

20(B).

19. 何謂「雙重系統理論」，下列敘述何者正確？
(A)家長團體與教師教學形成雙重系統
(B)教師教學與學生學習形成雙重系統

(C)家長團體與學校行政形成雙重系統
(D)學校行政與教師教學形成雙重系統。

21(B).

11.在教育統計中，只適用於次序變數（ordinal variable）的集中量數為何？
(A) 算數平均數
(B) 眾數
(C) 中數
(D) 四分位差。

22(B).

38.新興小學位於社經水平較低的學區，家庭中欠缺閱讀的機會；為了加強學生的語文能力，學校決定發展「經典閱讀」的校本課程。該課程的主要內容是：一、規劃一到六年級每學期必須背誦的經典(含詩詞、弟子規、論語) 二、設計各年級的學習護照，學生須依進度背誦並經教師認證三、每學期表揚完成學習護照認證的學生依據校本課程發展的原理，下列有關上述課程的評價，何者最為適切？
(A)此課程進行學生背景的分析，已完成校本課程發展的重要程序
(B)要求背誦經典，再以認證方式驗收成果，不算是一種課程設計
(C)此課程並非基於學校情境與成員需求的整體評估，缺乏校本課程精神
(D)經典閱讀是每個學校都可以實施的課程，不具特色，故不適合作為校本課程

23(D).

小甯知道「甲大於乙，乙大於丙，因此甲大於丙」，請問小甯認知發展已在何階段？
(A) 感覺動作期
(B) 準備運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期

24(A).

40.兒童非常不愛動，有些喜怒無常，不易適應陌生人或新環境是屬於氣質類型中的哪一種？
(A)樂天型氣質
(B)難相處型氣質
(C)遲緩型氣質
(D)幸福型氣質

25(B).

47.試問在實驗研究中，採隨機分派的主要目的為提高下列何者？
(A)外在效度
(B)內在效度
(C)外在信度
(D)內在信度

26(A).

11. 芬蘭之教育近年來備受各國之重視，下列所述芬蘭之教育制度之基本原則，何者不正確？
(A)採地方分權
(B)公立學校學生一律免費就讀
(C)全國有統一之中小學核心課程，齊一教育水準
(D)所有教育制度之各級學校經費，除大學外，均由國家支付

27(C).

23.在教育統計考驗上，當我們接受虛無假設（H0），但是虛無假設是錯誤時的概率是如何表示？
(A) α
(B) β
(C) 1-α
(D) 1-β。

28(C).

教師在幼兒第一次、第七次和第十次表現正確反應時給幼兒增強物，是何種增強方式？
(A)變異時距式
(B)固定時距式
(C)固定比率式
(D)變異比率式

29(D).

21. 以下那一個學者，指出教師自我效能能力的信念，此一信念係包括教師對於自己能夠影響，是指教師從事教學工作時，對自己教學、學生學習及抗衡外在環境對教學影響等方面的能力判斷？
(A)周新富
(B)孫志麟
(C)王受榮
(D)梁森茂。

30(B).

44.下列哪一種母法未規定要訂定施行細則？
(A)教師法
(B)教育基本法
(C)私立學校法
(D)教育人員任用條例。

31(C).

有的教科書認為已經聯結好了的刺激反應，如果沒有繼續給予增強，這個聯結最終必然消失。事實上這不是真的，只要運用間歇性增強的方法就可以使聯結長期有效。以下關於間歇性增強法，哪一選項是錯誤的？
(A) 只有當刺激與反應已經聯結好了之時，間歇性增強才能有效運作
(B) 間歇性增強法的實施，並不是每次個體對刺激有正確反應時都增強，而是增強頻率由密集逐漸減少到最後沒有增強
(C) 間歇性增強法根據個體對增強的期待所產生之持續反應的動機
(D) 由間歇性增強原理所建立起來的聯結，比持續性增強原理所建立起來的聯結還有效

32(B).

如何判斷一個評鑑的品質？依美國教育評鑑標準聯合委員會(Joint Committee on Standards for Educational Evaluation)於2011年新修訂的方案評鑑標準(The program evaluation standards)，除原有的有效性(Utility)、可行性(Feasibility)、適切性(Propriety)、及精確性(Accuracy)四個層面外，新增下列那一個層面的標準？
(A) 價值性(Value)
(B) 評鑑課責(Evaluation Accountability)
(C) 決定性(Decision)
(D) 評鑑對話(Evaluation dialogue)

33(A).

終身學習很廣，但不包含：
(A)formal education
(B)nonformal education
(C)unformal education
(D)informal education

34(C).

26. 表現出投入、參與和承諾感，如願意參與相關活動為布魯姆分類法(Bloom Taxonomy)何種層次的情意目標？
(A)反應(responding)
(B)珍惜(valuing)
(C)組織(organization)
(D)品格化(characterization by value)。

35(B).

夏老師每次都在學生有良好行為表現後才給予獎勵，其主要目的為何？
(A)設定限制
(B)支持系統
(C)建立關係
(D)責任訓練

36(A).

編序課程(program curriculum)主要建立在下列何種課程設計理念？
(A)學科取向
(B)科技取向
(C)學生取向
(D)社會取向。

37(C).

下列有關學校本位課程的敘述，何者較符合其特質？
(A)以社區為中心，考量地方需求作為課程發展的起點
(B)強調教師課程實施的角色，以有效達成既定的課程目標
(C)採取「課程即計畫」的課程定義取向，注重有規劃的課程實踐
(D)可尋求校外專家的協助，爭取其他學校的合作，以滿足學生學習需求

38(B).

31. 下列哪一個是教學評量中解釋型試題的優點？
(A)能快速提昇劣讀者的閱讀技巧
(B)能夠測量學生對問題的全觀作法
(C)測驗試題非常適合班級教師自行建置
(D)能測量學生在日常情境中應用的能力

39(B).

依教育部統計資料顯示，100學年度我國12班以下的國民小學，占全國2632所國民小學之比例約為多少？
(A) 50%
(B) 40%
(C) 30%
(D) 20%

40(C).

89.某校在每月的朝會上定期公開表揚最佳日行一善獎，以營造樂於服務的校園文化，其作法是著眼於組織文化的何種內涵?
(A)基本假定
(B)價值觀
(C)行為規範
(D) 人造器物

41(D).

D. Fetterman所提倡的彰權益能評鑑(empowerment evaluation)有四大核心概念，除彰權益能、參與民主、自我決定外，還包括下列哪個概念？
(A)社群
(B)反思
(C)實踐
(D)權力

42(D).

44. 在教育統計的迴歸分析中，用以表示「在效標變項Y的總變異之中，由預測變項X所解釋的變異的百分比」的概念，稱之為：
(A)迴歸係數
(B)相關係數
(C)決定係數
(D)疏離係數。

43(A).

41下列有關教學與互動的敘述，何者最為正確？
(A)情境式學習(situatedlearning)的觀點認為，知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於嶄新的情境
(B)全語言方法(whole-languageapproaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介
(C)問題本位學習(problem-basedlearning)著重問答歷程，教師應提出系列性的問題，以類似蘇格拉底的詰問法，進行師生問答對話
(D)觀點取替(perspective-taking)意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不良觀點