今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)-阿摩線上測驗

阿摩：實現理想需要執著與堅強。

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(2 分20 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

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1(B).

10.下列哪一個觀察記錄方式可以針對幼兒的表現給予品質的判斷？
(A)評定量表(rating scale)
(B)持續性記錄法(duration records)
(C)次數統計法(frequency counts)
(D)活動參與計次表(participation chart)

2(A).有疑問

18.凱凱將大型積木排成一列，喊：「火車要開了！」凱凱邀請玲玲坐在大積木上，他們表現出下列何種遊戲型態？
(A)練習遊戲
(B)功能遊戲
(C)象徵遊戲
(D)規則遊戲

3(A).有疑問

25.某位學者認為當兒童的學習已進步時，應逐漸減弱外在的獎懲，讓兒童把學習當做一種發現，從學習活動中獲得來自內在的獎賞，感受到愉快或成就感等。上述是下列哪一位學者所提出？
(A)蓋聶(R. Gagné)
(B)皮亞傑(J. Piaget)
(C)布魯納(J. Bruner)
(D)布魯姆(B. Bloom)

4(A).

26.有關光譜計畫(Project Spectrum)的教學評量，下列敘述何者正確？
(A)具有真實評量的特性
(B)是運用以常模為基準的評量工具
(C)為落實多元智慧的理念，並未建立評量系統
(D)為有效規劃個別化的教育計畫，是採「缺陷本位評量」取向

5(D).

下列對於幼兒音樂教學法的敘述，何者正確？
(A)道格羅斯(E. Dalcroze)教學法：強調父母參與教學，音樂的學習過程可藉由反覆的練習即可達成目標
(B)高大宜(Z. Klodaly)教學法：強調幼兒的發聲練習(solfeggio)與身體律動(eurhythmics)及即興創作相互結合運用
(C)山葉兒童音樂教學法：著重於聲樂的探討，主張音樂教育應始於教導幼兒學唱與其文化相結合的兒歌或民謠
(D)奧福(C. Orff)教學法：教學觀點以「幼兒的感受」為立基點，音樂過程中三個主要因素為自然地的身體節奏、語言及音樂

6(D).

7.依照皮亞傑(J. Piaget)對知識的分類觀點，下列何者為「邏輯-數學性知識」 (logic-mathematical knowledge)？
(A)棒球是硬的
(B)星期日不用上學
(C)玻璃杯掉在水泥地上會破
(D)這堆紫色珠子比那堆黃色珠子多

7(C).

16.小雅：「我要小咪當小 baby，她都不肯！」媽媽：「那你為什麼不當小 baby？你應該和小咪做好朋友。」依據伯恩(E. Berne)的溝通分析理論(transactional analysis)，上述小雅和母親的對話屬於下列哪一種 PAC 的溝通類別？
(A)曖昧溝通(ulterior transaction)
(B)交叉溝通(crossed transaction)
(C)權威溝通(authoritative transaction)
(D)互補溝通(complementary transaction)

8(D).

17.依據現行經濟部標準檢驗局公布之「公共兒童遊戲場設備」標準，針對二至五歲幼兒所使用遊具的規定，下列何者正確？
(A)溜滑梯的坡度不宜超過 60 度
(B)平衡木台面至防護鋪面之高度不宜大於 60 公分
(C)拱形攀爬架得作為通至其他設備組件之唯一方式
(D)在一個鞦韆架間下，不得有二個以上之擺盪式鞦韆座

9(A).

18.下列何項評量主要用來了解不同年齡層幼兒社會認知結構之變化情形，並釐清自我中心與離中化概念？
(A)社會評量表(Sociometry)
(B)角色取替測驗(Role-Taking Task)
(C)性別特質問卷(Sex-Role Inventory)
(D)文蘭適應行為量表(Vineland Adaptive Behavior Scale)

10(D).

24.下列有關蒙特梭利教具特性的敘述，何者正確？
(A)秩序性指的是將教具有順序地加以組織
(B)錯誤控制指的是幼兒透過操作以減少錯誤
(C)可移動性指的是幼兒可移動教具在教具櫃中的位置
(D)孤立化指的是各個教具有其獨立的功能，不宜混合操作

11(A).

26.王老師班上正在進行恐龍主題，幼兒依自己感興趣的恐龍種類選組，並開始進行收集資料及討論，最後每個小組都完成他們的恐龍介紹大海報。主題結束前老師邀請各小組幼兒分享他們的成果，並請其他組幼兒給予回饋。請問王老師運用的是下列哪一種合作學習策略？
(A)團體探究法
(B)小組遊戲競賽法
(C)小組成就區分法
(D)思考配對分享教學法

12(D).

27.有關各學派理論在教學上的應用，下列敘述何者錯誤？
(A)人本學派：教學時須考量幼兒的個別差異並重視各種潛能的啟發
(B)行為學派：教學採循序漸進，讓幼兒的創造力得以充分受到激勵
(C)建構理論：教學內容重視幼兒個別需要及個人經驗，鼓勵幼兒獨立思考
(D)社會認知發展理論：透過社會互動，協助幼兒完成超越自己程度的學習任務

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劉嘉樺剛剛做了阿摩測驗，考了41分