今日錯題測驗-教甄◆課程與教學-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

35分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆課程與教學

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1(C).

37.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響

2(A).

21.針對三角形的教學，張老師擬定的一項目標為「給予一組圖形，學生能辨識出三角形」。此一行為目標缺少以下哪一要素？

(A)表現行為
(B)特定情境
(C)學習對象
(D)成功標準

3(A).

7. 「師資培育法施行細則」所指稱之師資培育「專門課程」為何？
(A)學校規定的必修課程
(B)任教學科專長知能課程
(C)教育專業知能課程
(D)教材教法與教學實習課程

4(A).

劉教授曾經參與臺北高中教師團隊的課程發展工作，後來劉教授應教育局的邀請，前往該校進行課程評鑑，此時她具備那一種評鑑人員的身份？
(A)中介人員
(B)外部人員
(C)內部人員
(D)準參與人員。

5(A).

教育部於八十六年四月成立「國民中小學課程發展專案小組」，負責國民中小學課程的修訂工作，其修定模式的四項運作特色是：
(A)廣蒐資料、由上而下、重視專家意見及整合研究
(B)開放參與、由下而上、重視專家意見和整合研究
(C)廣蒐資料、由上而下、重視民意、以及整合研究
(D)開放參與、由下而上、重視民意、以及整合研究

6(B).

34.早期國小的自然科學課程涵蓋了生物、物理、化學等教材。此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型？
(A)相關課程(correlated curriculum)
(B)融合課程(fused curriculum)
(C)廣域課程(broad-field curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)

7(A).

3.在課程領域內，被稱為”課程聖經”之<課程與教學的基本原則>一書的作者為何人?
(A)塔巴
(B)巴比特
(C)泰勒
(D)克伯屈

8(B).

86. 依現行《高級中學法》相關規定，高級中學教科用書由下列何者審定？
(A)直轄市或縣市政府
(B)直轄市或縣市教育局處
(C)教育部
(D)各校課程發展委員會

9(A).

布魯姆(B. Bloom)將認知領域的學習分成六個層次，有關「學生知道如何判斷不同測驗的好壞」屬於認知領域中的哪一個層次？
(A)理解　　　　
(B)分析　　　　　　
(C)應用　　　　　　
(D)評鑑

10(C).

33.曾老師教學時重視外在環境對學習的影響，而在教學過程中則常對學生的學習提供回饋，並對學生的表現進行評量。這屬於下列哪一種教學設計取向？
(A)人文主義
(B)人本主義
(C)行為主義
(D)認知主義

11(A).

「教師不只是教室情境中的執行者，更是自由社會中的重要知識份子」。這種教育主張是以下哪一位教育家提出的？
(A)謝富樂（I. Scheffler）
(B)赫爾巴特（J. F. Herbart）
(C)皮德思（R. S. Peters）
(D)赫欽思（R. M. Hutchins）。

12(C).

3.請問下列哪一項敘述跟「設計教學法」有關？
(A) 無須教師輔導
(B)較能獲得系統化的知識
(C)能培養學生手腦並用的習慣
(D)各學科均能適用

13(D).

26.余老師上課時發現學生對於食安問題頗為關心，乃讓學生對此一問題及其涉及的公民意識和道德實踐等議題進行思索與討論。請問，此種課程設計較屬於下列何者？
(A)歷程模式
(B)目標模式
(C)慎思模式
(D)實作模式

14(D).

7.「能正確讀出1~100的數字」，此屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果？
(A)認知策略
(B)心智技能
(C)語文訊息
(D)動作技能

15(B).

8.《十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要》在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程，強調議題或問題導向學習，培養學生「探究」和「實作」的科學素養。此「自然科學探究與實作」課程，屬於下列何種課程類型？
(A)理念課程
(B)正式課程
(C)運作課程
(D)經驗課程

16(A).

24.這次實習課的主題是學習示波器的操作方式。蕭老師先要小義站在旁邊看他示範，接著讓小義自己嘗試練習。之後針對操作步驟背後的原理進行提問，並假設故障發生要小義思考如何解決。最後，蕭老師請小義說出對今天學習的想法，以及思考自己哪些地方可以改進。此一系列的教學步驟，較接近下列何種教學模式？
(A)直接教學
(B)錨式教學
(C)認知學徒制
(D)問題導向學習

17(A).

5.有關幼兒學習環境規劃的敘述，下列何者錯誤？
(A)華德福課程(Waldorf approach)強調幼兒學習環境需具明亮、透視和探索等特性
(B)瑞吉歐·艾蜜莉亞課程(Reggio-Emilia approach)認為空間是幼兒園的第三位教師
(C)蒙特梭利教育(Montessori method)強調幼兒學習環境的美感
(D)高瞻課程(HighScope approach)強調主動和自發的學習環境

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阿柴剛剛做了阿摩測驗，考了35分