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阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造
100分
(1 分45 秒)
模式:循序漸進模式
【關鍵字】包含（學習指標） - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼兒教保活動設計 - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教師..(21~30)
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1(C).

6.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？
(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇
(B)一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用
(C)應留意學習指標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程
(D)應以「設計活動」→「尋找學習指標」→「確認課程目標」的步驟設計課程



2(C).

22.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？
(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼 兒的學習範疇
(B)一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用
(C)應留意學習指 標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程
(D)應以「設計活動」→「尋找學習指 標」→「確認課程目標」的步驟設計課程。



3(C).

45. 孫老師帶大班幼兒到校園走走看看，尋找校園中的各種樹，回教室後並請幼兒將看到的 樹或葉畫下來。此一活動設計最能提供或增強幼兒下列哪一個學習指標的經驗？
(A)認-大-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名
(B)認-大-2-3-3 與他人討論生活物件與生活的關係
(C)認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
(D)認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活事件的多項訊息



4(C).

33.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？
(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇
(B)一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用
(C)應留意學習指標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程
(D)應以「設計活動」→「尋找學習指標」→「確認課程目標」的步驟設計課程



5(B).

37.小明帶自己的故事書到學校被小華不小心撕破了，旁邊的真真看見，對老師說:「故 事書被撕破了，它一定很痛!」老師對真真說:「真真好棒!知道故事書的感覺，所以 我們要好好愛護身邊的物品」，以上的對話最能呼應哪一個學習指標？
(A)辨認自己常出現的複雜情緒
(B)覺察與辨識常接觸的人和擬人化物件的情緒
(C)知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因
(D)以符合社會文化的方式來表達自己的情緒



6(A).

38.在分享假日活動時，中班的曉裕說到兒童樂園玩，他最喜歡和爸爸一起開碰碰車， 這項分享能加強曉裕哪一項學習指標的經驗？
(A)語-中-2-3-1 敘說時表達對某項經驗的觀點或感受
(B)身-中-2-2-1 敏捷使用各種素材、工具或器材
(C)認-中-2-3-2 與他人討論生活物件特徵間的關係
(D)社-中-2-2-1 表達自己並願意聆聽他人的想法



7(C).

41. 下列哪個情境最能表現出《幼兒園教保活動課程大綱》學習指標中理解他人之需求，表現利社會的 行為？
(A)露露腳受傷不方便盛飯，小玉見露露手拿碗但沒動作，便拉她的手去盛
(B)露露腳受傷不方便盛飯，老師請小玉幫她盛飯，小玉很開心的同意
(C)露露腳受傷不方便盛飯，小玉見露露手拿碗但沒動作後對露露說：「妳的腳受傷囉？一定很痛對 不對？我來幫妳盛。」
(D)露露腳受傷不方便盛飯，小玉見露露手拿碗但沒動作後對露露說：「妳的腳受傷囉？很痛對不對？ 我幫妳呼呼一下。」



8(D).

44.下列有關學習指標的描述，何者是正確的？ 
甲、是教保服務人員提供不同年齡層幼兒學習的方向 
乙、是「能力指標」，可以用來直接評斷幼兒的表現 
丙、是篩選幼兒入學或評定幼兒行為好壞的標準
 丁、是分齡的學習細項，是教保服務人員為幼兒所搭建的鷹架
(A)甲、乙
(B)乙、丁
(C)乙、丙
(D)甲、丁



9(C).

8.丁老師以說故事的方式敘說《貓‧妮妮 一起玩》後，透過音樂及口白引導中班的幼兒 模擬貓咪睡覺、吃飯、玩耍的肢體動作。丁老師提供的學習經驗較符合《幼兒園教保 活動課程大綱》哪一項學習指標？
(A)美-中-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，感受其中的差異
(B)美-中-2-2-6 進行兩人以上的互動扮演
(C)身-中-3-1-1 在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化
(D)身-中-3-2-1 把玩操作各種素材或器材，發展各種創新玩法



10(D).

21.老師在進行音樂律動遊戲時，引導幼兒想像貓咪叫聲，並以肢體動作表現「貓咪散步」。 此活動較呼應現行《幼兒園教保活動課程大綱》的哪一項學習指標？
(A)美-中-2-2-6 進行兩人以上的互動扮演
(B)美-中-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，感受其中的差異
(C)身-中-3-2-1 把玩操作各種素材或器材，發展各種創新玩法
(D)身-中-3-1-1 在創意想像的情境展現個人肢體動作的組合與變化



【非選題】
4. 請運用全語文(whole language)的觀點，規劃以「早餐店」為主題的四個學習區 (扮演區、語文區、烹飪區及美勞區)情境，並以全語文觀點加以說明。(10 分)



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【關鍵字】包含（學習指標） - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教保員◆幼兒教保活動設計 - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教師..(21~30)-阿摩線上測驗

今天你努力了沒有剛剛做了阿摩測驗，考了100分