今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(A).

47. 歐盟蘇格拉底計畫 (Socrates Program)中的康米紐斯 (Comenius) 計畫主要對象為何？
(A)學校教育
(B)社會教育
(C)高等教育
(D)終身學習

2(B).

48. 聯合國教科文組織 (UNESCO) 的教育永續發展十年計畫 (DESD) 提出品質教育，要求教育工作者以何種取向辦教育？
(A)以義務為基礎
(B)以權利為基礎
(C)以效率為基礎
(D)以品德為基礎

3(C).

49. 下列何者是實現教育機會均等的措施？
(A)五年五百億計畫
(B)標竿學校選拔
(C)教育優先區計畫
(D)明星高中的保存

4(C).

57. 紐西蘭為落實學校本位管理與績效責任，提出下列哪一項措施？
(A)特許學校
(B)專業發展學校
(C)明日學校
(D)非學校化

5(B).

58. 創意學校經營除了透過校長以身作則之外，主要可從四個向度著手，下列何者為非？
(A)學校結構
(B)學校政治
(C)文化意義
(D)人際互動

6(D).

59. 下列何者「不是」學校領導者在教育環境中實踐社會正義的目標？
(A)提高校內所有學生表現
(B)讓學生在社會中成為批判性公民
(C)確保學生在異質性、融入性班級學習
(D)讓教師有教無類

7(B).

60. 依孔恩的典範概念，在面對政策本身進行評鑑時可就下列哪幾方面來著手？
(A)政策文本、政策制定、政策執行
(B)理念重心、問題焦點、方法途徑
(C)流程控制、運作機制、人員績效
(D)以上皆非

8(A).

62. 在IRT（item response theory）中，2PL 模式（two- parameter logistic model）比1PL 模式（one-parameter logistic model）多一個什麼參數？
(A)鑑別度
(B)難度
(C)猜測度
(D)天井參數

9(D).

63. 學生在學習前，已由日常生活的經驗中發展一些想法，這些想法難以被改變且跟科學概念有差距，此現象稱為：
(A)迷思概念（misconception）
(B)先前概念（pre-conception）
(C)另有概念（alternative conception）
(D)以上皆是

10(D).

64. 能根據每位受試者不同的能力，立即挑選適合個別情況的試題，此種測驗方式稱為？
(A)紙筆測驗
(B)線上測驗
(C)診斷測驗
(D)適性測驗

11(B).

65. 若要評估一份測驗或問卷的建構效度，可使用下列哪種方法？
(A)迴歸分析
(B)因素分析
(C)變異數分析
(D)多變量分析

12(B).

67. 下列關於測量標準誤與信度的敘述何者錯誤？
(A)測量誤差分配的標準差即為測量標準誤
(B)信度愈高，測量標準誤愈大
(C)信度愈高，測驗分數的可靠性愈高
(D)當信度係數為1時，測驗分數則完全是真實分數

13(C).

68. 請問TASA（Taiwan Assessment of Student Achievement）的目的較接近以下何種測驗？
(A)PISA（Programme for International Student Assessment）
(B)TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study）
(C)NAEP（National Assessment of Educational Progress）
(D)PIRLS（Progress in International Reading and Literacy Study）

14(D).

78. 下列有關信度的敘述何者錯誤？
(A)試題的數量會影響信度的大小
(B)受試者得分異質性會影響信度的大小
(C)試題的難度會影響信度的大小
(D)不同的信度估算方法不會影響信度的估計值大小

15(D).

79. 美國心理學會將效度依據測驗的目的分為三類，以下何者「不在」此三類中？
(A)內容關聯效度
(B)效標關聯效度
(C)構念效度
(D)內部一致性效度

16(B).

81. 「中山國中」教師團進行課程設計，由若干學科透過一個主題加以連結，在相同的一段時間但不同教室進行這個主題教學，如七年級的甲乙丙丁四個班組成班群，學生可透過代表不同科目領域的學習中心（教室）而輪流學習。這是哪一種統整課程模式？
(A)融合(Fusion)
(B)多學科(Multidisciplinary)統整
(C)跨學科(Interdisciplinary)統整
(D)超（或稱橫貫）學科(Transdiscipliary)統整

17(C).

84. 下列敘述中，哪一項是「目標模式」所特別強調的主張？
(A)主張依據商品價格，再發展教材
(B)強調全部由校內老師進行設計與評鑑
(C)強調對預期學習結果的分析，訂定具體而明確的課程目標
(D)主張實施具有創造性的教學活動

18(B).

85. 哪種課程設計模式主張教師角色轉變為學習的引導者，採用學生探究為依據的學習方法以及以教師研究為依據的教學，強調教師是促進者，重視非正式、相互尊重的師生關係？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)學術模式

19(B).有疑問

86. 學校經營團隊從計畫觀點，進行課程發展的「築夢」行動，根據社會文化價值、學科知識與學生興趣，針對學校願景、課程目標、課程計畫、方案架構與進程等因素，進行一系列安排之建構，這種努力可稱為下列何種課程行動：
(A)課程研究
(B)課程規劃
(C)課程評鑑
(D)課程實施

20(C).

89. 建立明確教學程序原則的「歷程模式」，強調的是？
(A)預先確定具體的教育目標
(B)硬性規定學生學習的行為結果
(C)希望透過討論方式，讓學生探索有價值的教育領域
(D)要達成某些預定目標或指定的學習效果

21(D).

90. 就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言，比較強調下列何種課程的概念？
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設

22(C).

93. 針對學校正式課程與各處室的非正式活動課程，進行選擇、調整與創造，這種努力可以稱之為下列何種行動？
(A)課程研究
(B)課程評鑑
(C)方案設計
(D)課程實施

23(B).

94 英國倫敦大學教授皮特斯(Richard Peters) 強調：「教育涉及了一種具有內在價值性的活動，其具備卓越而且可以評估的內在標準，不應該受到外在的價值標準的牽制與控制。」(Peters, 1966, 15)。這是比較偏向哪一種課程設計模式？
(A)「目標模式」
(B)「歷程模式」
(C)「情境模式」
(D)「學術模式」

24(A).

95. 下列哪一種課程設計模式最早被提出？
(A)「目標模式」
(B)「歷程模式」
(C)「情境模式」
(D)「學術模式」

25(B).

100. 下述哪一課程方案強調教師參與課程發展的必要性，而且教師須在教室情境扮演研究者的角色，將「課程」視為有待教師於教室情境中加以考驗的「研究假設」？
(A)「八年研究」 ( Eight-Year Study)
(B)「人文課程方案」 (The Humanities Curriculum Project)
(C)「人的研究」 (Man: A Course of Study)
(D)「國定課程」 (The National Curriculum)

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Kirara⚡絶対諦めない剛剛做了阿摩測驗，考了100分