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阿摩：犧牲享受，才能享受一生。
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試卷測驗 - 93 年 - 93 原住民族特種考試_三等_各類科：國文（作文、公文與測驗）#110965		 繼續測驗
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1(A).

一、 臺灣，鯤洋一彎島也，昔呼大灣，因其周圍近水，故以臺灣名之。或曰荷 蘭 人築城如臺，在於安平鯤身沙線，沙環水曲成灣，因名臺灣。要之， 不離 海島之 稱者近是。山則崔巍萬疊，田則膏腴萬頃，舟楫可達， 林 木鬱蒼，西洋人嘗以浩 愈磨沙稱之(美島之意)。東望日本、 琉 球，南屬 呂 宋、非 利 賓 諸 島，西對 福 建、 廣東，皆隔一衣帶水，曾無藩籬之蔽，此 不 可 不 知之勢也。⋯⋯夫一物之 不 知， 儒者之恥。西人五尺之童，皆能明五洲萬國之 俗，太陽地球之位，吾人生斯長斯， 而不知斯地之事事物物，亦可羞乎！⋯⋯茲予之作此三字經者，蓋欲為本島童蒙 示其捷徑，且 便 於口頭熟 讀 故也。或謂臺灣特其小 焉耳，區區地學何足以廣其 見 聞；然 行 遠自邇，登高自卑，前程遠大， 不得 不 先於此開其端也已。 
                                                                                                      (節錄王石鵬《臺灣三字經．序》)

【題組】1文中的「鯤洋」意謂：
(A) 大洋
(B) 大魚
(C) 盛產鯤魚的海洋
(D) 彎曲的海岸



2(A).

【題組】2「一衣帶水，曾無藩籬之蔽」，意謂：
(A) 毫無屏障
(B) 山重水複
(C) 難以入侵
(D) 地勢險要



3(C).

【題組】3下列何者 不是本文所描述的臺灣：
(A) 崇山峻嶺
(B) 田地肥沃
(C) 交通不便
(D) 林木茂盛



4(C).

【題組】4下 列 何者表現 了 作者的本土情懷：
(A) 一物之不知，儒者之恥
(B) 西人五尺之童，皆能明五洲萬國之俗，太陽地球之位
(C) 吾人生斯長斯，而不知斯地之事事物物，亦可羞乎
(D) 臺灣特其小焉耳，區區地學何足以廣其見 聞



5(D).

【題組】5「登高自卑」意謂：
(A) 登上高處之後，可以睥睨天下
(B) 登上高處之後，方知自己渺小
(C) 出身卑微，奮發向上
(D) 由淺入深，由簡入繁



6(B).

二、歷 史是人類 所以賴以辨 識 生命意義之所在，然而當 歷 史的書寫而成， 不 是充 斥著統治者掩飾罪 行 ，合 理 化罪 行 的最好證據嗎？因為，在這 裡 我們看到 了 大多 數 的統治者永遠站在「統治」人民的角 度來 解釋 歷 史，我們 不 也看到 了歷 史的過 程體現著人民 累 積的智慧、血汗，而每一個階段輝煌的 歷 史事蹟背後， 不 正是人 民努 力 堆砌的成果。但統治者卻往往沾沾自喜於權位的獲致乃是個人努 力 的成 果，有多少的統治者會對人民 說 聲謝謝，有多少的統治者會對死去的人民 說 聲抱 歉！大多 數 汲汲於權位的鞏固， 異 己的仇 殺 鬥爭。人民的 歷 史在那 裡 ？ 今天，所幸這一輩子的臺灣原住民還得以觀照到「霧社事件」，還得以從事 件中管窺族群苦難的一頁，然而，如何在心 靈 普遍虛無的範圍 裡 ，插上一支鮮明 的戰鬥火炬，除 了 跳躍出奴 隸 的柵 欄 ，生命才有所追尋。試想，臺灣原住民族存 活在臺灣這塊島嶼真無 歷 史？或者是現今的統治者掩蓋原住民族辨 識 生命意義的 歷 史火炬？看看一八七四 年 壯 烈 的牡 丹 社事件，還有多少排灣族的孩子們記起！ 看看長達二十五 年 平定的太 魯 閣之役，除 了立 霧溪的嗚 咽 ，至今還剩那些？再看 新竹 李 棟(崠)山之役，除 了 山上幾乎被荒草野蔓 侵覆的碉堡 ，泰雅的孩子可曾 去撫摸那殘垣斷壁，和平鄉佳場地區的沙 拉 貓反日事件，如今都要被化學肥 料 模 糊它的面目 了 吧！ 番刀出鞘，讓我們 刺 向 歷 史的心臟，滌清 歷 史的污穢，強化戰鬥的意志，拋 開污名的束縛，揭開統治怪獸的面目。正如莫那 魯 道的誓言：「如果現在 不 起 來 反抗，我們的將來和我們的後代，永遠是奴隸 ！」
                                                                                                          (瓦歷斯‧尤幹 《番刀出鞘》 )

【題組】6本文 論 述的主要背景是：
(A) 牡丹社事件
(B) 霧社事件
(C) 李棟山之役
(D) 太魯閣之役



7(C).

【題組】7就本文而言，作者鼓舞原住民「強化戰鬥的意志」，主要是為 了 ：
(A) 奪取有限的資源
(B) 推翻當時的政府
(C) 避免淪為永遠的奴隸
(D) 佔有自治區



8(B).

【題組】8下 列 何者與本文作者的觀點相左：
(A) 統治者經常藉著書寫歷史，合理化其罪行
(B) 統治者經常站在人民的角度解釋歷史
(C) 統治者認為能夠獲得權位是個人積極奮鬥的成果
(D) 統治者大多忙著鞏固權位，整肅異己



9(D).

【題組】9下 列 何者 不 合乎本文的旨意：
(A) 歷史可以提供人類辨識其生命意義之所在
(B) 歷史的過程體現著人民累積的智慧和血汗
(C) 人民集體努力，砌成輝煌的歷史事蹟
(D) 存活在臺灣的原住民族真的沒有歷史可言



10(D).

【題組】10本文中，作者深深感慨今日原住民的孩子們：
(A) 生活苦悶無聊
(B) 不知積極努力
(C) 欠缺謀生技能
(D) 不知族群歷史



【非選題】
一、 作文：( 六 十分) 提昇專業知 識，促進 行 政效能



【非選題】
二、公文：(二十分) 試擬 行 政院原住民族委員會致南投縣政府函：請規劃辦 理 原住民地區農特產品促銷活動，以促銷原 住民地區之農特產品，活絡觀光資源，增加農友經濟收入。



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試卷測驗 - 93 年 - 93 原住民族特種考試_三等_各類科：國文（作文、公文與測驗）#110965-阿摩線上測驗

小宗剛剛做了阿摩測驗，考了100分