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阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。
85分
(44 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(B).

4. 有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者最不適切？
(A)學習者必須負起學習的責任
(B)重視原理原則的講述與練習
(C)重視小組團隊合作以解決問題
(D)教學過程強調問題的引導與解決



2(D).

10. 教師認為「傳道、授業、解惑」的教學工作不是價值中立的，並從而分析其中存有的意識型態。此一教育觀點較屬於下列何種理論？
(A)目標決定論
(B)社會適應說
(C)兒童中心說
(D)批判教育學



3(B).

28.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？
(A)內容效度較適合使用於人格測驗
(B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響
(C)學生異質性比較高的班級，測驗分數的信度會因此而較低
(D)補救教學的評量應該強調高鑑別度，以期有效區分學生程度



4(A).

5.依照情意目標的分類架構，下列何者層次最高？
(A)面對爭議時，能以理性態度為自己的立場辯護
(B)團體討論時，能專注聆聽他人的發言
(C)與同學對話時，能由對方的肢體語言分辨其情緒反應
(D)參與小組討論時，能覺察同學語意中的情緒



5(D).
X


14.下列哪一個教學方式最能達到情意領域的目標？
(A)請學生仿作藝術家不同時期的作品，進行分析比較
(B)播放藝術家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解
(C)引導學生藉由藝術家不同時期作品敘說自己的生命故事
(D)邀請藝術家到校分享創作理念並與學生共同創作校園藝術品



6(A).

3.有關新進教師「討論教學」能力之提升，下列哪一種方式效果較差？
(A)利用教師在職進修機會，說明「討論教學」的優點及應用
(B)教師研習時，採取討論的方式，讓教師從過程中體驗學習
(C)拍攝教學現場討論的真實影片，提供教學工作坊的案例討論
(D)在教師社群中，進行有關「討論教學」觀察實作的課堂研究



7(C).

17.有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？
(A)屬於高層次思考的教學模式
(B)整合學科知識與真實性經驗
(C)教師須選擇結構良好的問題
(D)促進學生主動學習與知識建構



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黃盈嘉剛剛做了阿摩測驗，考了85分