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阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！
60分
(1 分8 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(B).

27. 你參加本次教甄的個人經驗，會貯存為下列哪一類型的長期記憶？
(A) 語意知識 (semantic knowledge)
(B) 情節知識 (episodic knowledge)
(C) 條件性知識 (conditional knowledge)
(D) 程序性知識 (procedural knowledge)。



2(B).

10.阿寶為國小三年級資賦優異學生，教師應該為其訂定：
(A)個別化教育計畫
(B)個別輔導計畫
(C)個別化支持計畫
(D)個別化家庭服務計畫



3(A).

44. 依據「臺北市國民教育階段身心障礙資賦優異教育實施計畫」以下敘述，何者正確？
(A)對象為同時具備身心障礙及資賦優異身份之學生
(B)不論安置於何種班型，個案管理教師務必由資優資源班教師擔任以符應特教法 之發展學生潛能精神
(C)為發展並著重學生優勢潛能，其個別化教育計畫應全面涵蓋資優教育方案內容
(D)由熟悉學生的家長提出平日觀察紀錄後，鑑輔會將依據其所提供資料綜合研判



4(A).
X


33.美美在魏氏兒童智力量表的全量表的量表分數總分為61，百分等級 23，95%的信賴區間為 84-95，四位老 師七嘴八舌的討論如下，請選出所有錯誤的敘述。 甲老師：「美美的全量表智商為 61」；乙老師：「這代 表有 23%的標準化樣本其全量表智商勝過美美」；丙老 師：「信賴區間代表美美全量表智商的真實分數可能 的範圍」；丁老師：「美美的全量表智商屬於中上」
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁
(D)甲乙丁



5(A).
X


25、編製標準化測驗時，比較適合採用何種統計方式取得建構效度（Construct Validity）？
(A)重測法
(B)因素分析法
(C)項目分析法
(D)卡方檢定法



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鄭素敏剛剛做了阿摩測驗，考了60分