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阿摩:輸在猶豫,贏在行動。
100
(1 分17 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
難度:隨機
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1(C).

33.張老師對國小生學習成績評量,若依《國民小學及國民中學學生成績評量準則》,應該掌握的評量原則,下列哪一 項有誤?
(A)結果呈現應質性描述與客觀數據並重
(B)方法應符合紙筆測驗使用頻率最小化
(C)結果解釋應常模參照為主,標準參照為輔
(D)時機應兼顧平時及定期


2(C).

38. 下列哪一個組合是「面質」技術的適用時機?①當事人的期望與行為有所矛盾時②當事人與諮商員正在建立關係時③ 當事人語言與非語言行為不一致時 ④ 當事人逃避面對自己的感覺與想法時
(A)①②③
(B)①②④ 
(C)①③④
(D)②③④



3(B).

29.英語課時,鄭老師在小涵上臺朗讀一段故事情節之後,鄭老師展開笑顏回應說:「小涵的發音準確清晰,很清楚傳達故事人物的情感,表現很好,請全班給予掌聲。」請問鄭老師使用哪一種增強的方式?
(A)實物增強
(B)社會增強
(C)代幣增強
(D)活動增強


4(C).

37.下列諮商和諮詢的差異,何者錯誤?
(A)前者直接接觸當事人,後者直接接觸徵詢者
(B)前者較常處理情感層面議題,後者較少處理情感層面議題
(C)前者應當事人要求進行輔導,後者應徵詢者要求進行輔導
(D)前者增進當事人解決問題能力,後者增進徵詢者解決問題能力


5(D).

情境題 45~47
       最近是學校的運動會,其中一項重要比賽就是大隊接力,這是凝聚全班團隊精神的重要機會,張老師運用課餘時間帶領同學緊鑼密鼓地練習;在預賽中,張老師的班級表現優異過關斬將,但是卻在決賽中,負責第二棒的同學在接棒時不慎掉棒,使得班上的速度大幅落後,也因而未能獲得獎項,比賽過後,全班十分氣餒,並且大家有意無意的指責第二棒的同學,認為他的失誤是造成這次無法奪得名次的主要原因;而第二棒的同學也不平的反擊,認為他已經很賣力了,是第一棒的同學沒有做好交棒的動作,才讓他沒接好;同學間你一言我一語的互相指責,班級氣氛十分緊張,這時張老師走進教室,引導同學進行正念 (mindfulness)練習,請同學閉上眼睛,專注在自己的呼吸上,感受自己吸氣時,空氣經過鼻腔—進入肺部—胸腔慢慢鼓起,然後感受吐氣時,空氣從肺部經過鼻腔慢慢呼呼出的感受;如此不斷練習五分鐘後,張老師請同學寫下來當大隊接力掉棒時,自己的心裡和身體的感受;接著請班上同學圍成一圈坐下,說出自己寫下的感受;最後請大家寫下來,為了這次比賽,自己和全班做了哪些努力?在一起準備的過程中,讓自己印象最深刻的感受是什麼?準備和比賽過程中,自己學習到了什麼?並且和全班 一起分享。

【題組】47. 最後張老師請大家寫下來:「為了這次比賽,自己和全班做了哪些努力?在一起準備的過程中,讓自己印象最深刻 的感受是什麼?準備和比賽過程中,自己學習到了什麼?」,請問張老師的作法,目的在培養?
(A)成就動機
(B)自我期待
(C)固定心態
(D)成長心態


【非選題】
三、申論題:
 「歷程性寫作」為寫作教學指導的方式之一,也是培養學生「如作家般寫作」能力與態度的重要取徑。請參考所附指定篇章,撰寫一份符合素養導向」的讀寫課程設計, 其內容應包含:

【題組】 (1)對象及實施週數:五年級學生,實施時間為三週。


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教甄◆國小普通科專業知能自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

鄭如如剛剛做了阿摩測驗,考了100分